方程的认识整理复习设计与反思

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1、教学内容整理与复习：认识方程授课时间6月22日教学n标1、结合情境，让学生在情境屮体验整理与复习的重要2、能主动整理知识，养成回顾与反思的好习惯。3、巩固有关方程的知识，会综合运用，解决相关问题，进一步熟练利用等式性质解方程。教学中难点正确熟练的解方程，能用方程来解答生活中的问题教学过程包括知识网（知识点）、重难点标注、体现基本练习、对比练习、综合练习、拓展练习共享过程个案补充一、创设情境，回顾相关知识1、谈话导入：在数与代数领域，我们这学期初步学习了代数知识。是第几单元?今天我们就趁热打铁，共同来复习认识方程。2、默读书并想一想：在这个单元里，我们都学习了哪些内容？3、将自

2、己整理的知识在小组里说一说。（要求：认真倾听，注意比较谁说的让你觉得很满意，怎么说的？）4、小组汇报，全班交流，互相评价。（根据学生汇报情况及时整理并板书）二、分项整理复习，巩固方法（-）用含字母的式子表示1、我能行：1）、填一填PI03-112）、判断：nn匕2m大。交流册与2m的意义，什么情况下，这句话成立。（二）方程1、判断题1）＞方程是等式。（）2）、等式是方程。（）结合学生的发言，进行必要的板书，把知识点形成系统。板书：用字母表示数方程：1、意义：等式与方程的关系2、等式的性质3、解方程4、列方程解决问题补充：注意事项梳理沟通，建立联系用字母表示数可以表示数和数量关

3、系用字母可以表示运算律用字母可以表示数学公式用字母还可以表示变化规律好处：简明易记简写：数与字母相乘，乘号可以省略，数字在字母前3）、X+7>15是方程。（）4）、25—10=15不是方程。（）3、选择下面各式是方程的有OA、32—8XB、20-9X>20C、5b=2O3、小考官，将自己出的题考考同学，互相评价（题略）三、拓展练习：1）、妈妈买了一辆自行车，爸爸买了一辆摩托车用了3520元，摩托车的价钱比自行车价钱的10倍还多700元，妈妈买自行车花了多少钱？2）果园有桃树和梨树共200棵，梨树的棵树是桃树的3倍，桃树和梨树各多少棵？3）买3千克梨和4千克苹果共28.5元，每

4、千克梨3.5元，每千克苹果多少元？（交流解决方法并相互评价）四谈收获课上到这，同学们有哪些新的学习体会？还有什么问题？今天的知识你是怎样掌握的，能让大家分享一下你的学习心得吗？“小考官”环节主要是让学生听听他人做法，帮助学生更好的巩固方法。同时满足学生的好胜心，建立学习的自信心］结合板书交流教学中存在的问题记录（学生、知识）在复习课中，教师帮助学生把分散的、相对独立的、零星的知识重新梳理、组合，理顺各部分知识之间的内在联系和规律是十分必要的。系统综合复习课的结构特点就是通过分析、综合，穿章破节，以各种形式（如图解、专题、练习等）把已学知识进行归纳，列要点，将知识系统化，网络化

5、，形成完整的知识体系。因此，系统综合复习能突出重点，抓住关键，突破难点，使知识变多为少，化繁为简，条理清晰，便于理解记忆。此方法要求教师引导学生将学过的知识加以概括性整理和深化，以形成新的认知结构，获得系统性提高。其程序是：导入一梳理一辨析一归纳一运用一深化。导入时立足教材，引发认知冲动，师生共同对某些知识作系统的梳理，经讨论辨析，rti点到线，由线到面，引导学生构建新的知识网络，再结合习题，让学生学会运用，从而得到深化提高。今天是总复习的第一课，之前我指导学生如何将本单元知识进行整理并自己提出问题，课堂上请学生以小组交流的方式，人人都谈自己对于本单元所学的收获和困惑。全班反

6、馈时从用字母表示数与方程的认识两个方面进行知识的框架梳理。采取边交流边练习的方式，巩固所学并精讲易混淆知识点。如：打比2m大。交流nf与2m的意义，什么悄况下，这句话成立。练习题的出示也以学生为主，老师只是起到引导与点拨的作用。但白己做的好不够好。如当学生问道：这句话怎么改就是对的。我就包办代替了。应把问题交给学生，让他们自己解决。本课自己的意图在于让学生自主去整理。去整体建构本单元的数学知识，自己提出问题，解决问题，这种理想化的境界自己驾驭能力实在有限。不过我会在以后的复习中不断的努力，既使学生受益，也使自己教学能力得以提高。