曲周县袁丽英教学设计

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1、第15课独立自主的和平外交■…周恩來的外交成就一、教材地位木课是人教版《中国历史》八年级下册第五单元国防建设与外交成就中的第2课，主要介绍了新中国成立到20世纪50年代中期的外交成就。木课是新屮国成立初期执行独立自主外交政策的开始，在屮国现代外交史上具有开篇的地位和作用，为70年代我国外交的重大突破奠定了坚实的基础。学习本节内容有利于理解今天的中国外交和观察事当今国际事务。二、教学目标通过木节课学习，使学生获得以下基础知识：新中国建立后，中国奉行的外交政策；和平共处五项原则提出的背景、内容、影响；能够从“周恩来与我国外交事业''的角度

2、，重新归纳本课知识，说出周恩来在外交领域的重大贡献。知识与能力目标：了解和掌握独立自主的和平外交政策；掌握“和平共处五项原则”。概括周恩来在建国初的外交成就。过程与方法目标：通过自学完成基础知识的掌握，培养阅读、自学、知识概括和归纳能力；通过小组讨论和问题探究加深对知识的理解，培养学生合作意识、探究精神、表达能力；通过激励引导，引导学生把所学知识联系生活实际和中国的现实，培养知识迁移能力。情感态度价值观：了解新中国外交的成就，激发爱国热情；通过感受周恩来等老一辈革命家的外交风范，领悟和平共处五项原则的内容，对处理国与国、人与人的关系有

3、重要作用，增强学生的民族自豪感。感受周恩來非凡的外交智慧，形成正确的人生观。三、重点和难点教学重点：和平共处五项原则的形成（处理方法：用问题、图片等创设情境，通过问题教学法，让学生感知和平共处五项原则提出的背景、内容、意义等。）教学难点:对和求同平共处五项原则和存异的理解（处理方法：通过补充《中印边界问题》，引导学生分析西藏问题的由来，增加对课外历史知识的理解，体会周恩来的机智和伟大。）四、教学构想本课教学有两条主线，一条是和平共处五项原则，一条是周恩來出席万隆会议，最后这两条线索合二为一，两者都为我国外交取得了重大成就，为我国赢得了

4、良好的外部环境。教师可以就背景分析一重点难点突破一能力培养—思想升华"的思路来处理教科书内容，确定课堂结构，以便学生形成深刻的理性认识初二学生已经掌握了一定的学习方法，有了一定的历史知识，他们对新鲜的的事务有强烈的好奇心，但缺乏主动性。世界史也没有学习，i般不会将国际形势的变化与中国外交方针的制定和调整联系起來。五、学生学法本课主要培养学生以下两种学习方法：一是观察学习法，运用材料作铺垫，引导学生主动地运用自己的观察力从各种历史材料中获取有效信息，培养“论从史出”“以史实为依据”的历史学习习惯。二是思辨学习法。通过提供相关知识背景，创

5、设问题情境，开展课堂讨论，在合作交流中感悟历史。六、教学过程♦导入新课，出示目标♦根据设置问题，学生自主学习♦合作探究，知识拓展♦木课小结，中考检测教学过程环节一：【导入新课】利用多媒体演示视频：周恩來和平共处五项原则的提出引入新课。一幅不平等条约签订的历史图片（引导学生观察：近代中国的外交是饱受列强欺侮的屈辱外交。1840年，英国以坚船利炮打开了屮国的大门，签订了第一个不平等条约——《南京条约》。后来我们还学习了《马关条约》、《辛丑条约》等不平等条约，从这些不平等的条约签订可以看出，旧中国我国的外交是不平等，不独立，无自主权的，即所

6、谓的“弱国无外交”。引导学生得出结论：

7、口中国的外交=屈辱的、不平等的外交。设问：新中国的外交呢？其形象有没有根本的转变？乂取了哪些外交成就呢？带着这些问题，我们一起來学习第15课：独立自主的和平外交。环节二：展示学习目标①知识与能力目标：知道新屮国独立自主的和平外交政策；记住“和平共处五项原则”；②过程与方法目标：比较新旧中国外交本质的不同，分析建国初外交政策的背景，提高读图和分析史料的能力。③情感目标：了解新中国在国际事务中的地位和作用，增强学生的民族自豪感。感受周恩来非凡的外交智慧，形成正确的人生观。环节三：自主学习1、“和平共

8、处五项原则是在什么情况下提出來的？（可以分解为以下小题目提问、回答。）A.新中国刚建立吋，奉行什么样的外交政策？（独立自主）B.首先与中国建交的是哪个国家？（苏联）C.当吋美国怎样在外交上对付中国？（采取敌视态度，实行外交孤立政策）2、周恩来与哪两国总理发表联合声明，提出和平共处五项原则？（缅甸、印度）3、和平共处五项原则的具体内容是什么？［组织学生课堂比赛记忆，当堂巩固］（互和尊重领土主权、互不侵犯、互不干涉内政、平等互惠、和平共处）4、这些原则的意义怎么样？（在国际上产生深远影响，现在已经成为处理国与国Z间关系的基本准则。）环节四

9、：问题探究（课件展示）（1）如何理解和平共处五项原则Z间的内在联系？（五个原则和互联系，以“互相尊重领土主权”为出发点，引申出各项原则「乂以“和平共处”原则作为总目标，以其他原则为保障。作为一个整体，五项原则乂全面概括了