国培研究成果

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1、校本研修过程序号研修活动所在学校教研组老师的意见您的反思与改进1教学设计方案在校本研修活动中得到意见和改进内容1、多让班上口语交际较差的同学在课堂中动起来，参与其中。2、课堂气氛不够活跃，可运用多种形式调动孩子们的积极性。以分小组进行口语交际的方法让全班同学参与其中，用比赛的方法调动学生们的积极性。2在教学实践过程中是否达成教学目标，是否出现的偏离教学结果等教学问题，有哪些反思和改进建议？在教学实践中基本达成了教学目标，也没偏离教学结果，只是学生们在进行口语交际［

2、寸还存在抓不住主要内容，语言还不够简洁，有些学生还不够大方，小组交流的经验

3、不足等问题。我觉得这些现象的存在与老师的指导以及平时缺乏练习有关，在教学中教师还要加强班上口语交际练习，多给予指导与鼓励。3在教学实践过程中出现哪些非预见的生成性问题？在课堂教学过程中是如何解决和处理的？更好的处理办法是什么？课堂示范的情境因为学生课前准备不足，课堂上的指导效果还没有完全发挥岀来，而且课堂上观察发现，三年级学生小组交流的经验不足，小组交流的时候会有你推我让的情况发生，大家都不愿意第一个发言。教师在上课前给学生准备了一些名人故事资料，解决了学生准备不足的情况，而对于学生交流的经验不足问题，教师用小组加分，给予鼓励的方法激发学

4、生的积极性。这些非预见的生成性问题的出现，让我深深地意识到教师在上课前一定要做好充足的准备而且要学会随堂应变。在今后的教学中还需锻炼学生们举手发言的胆量。4在教学实践后对教学设计需要做哪些调整和修改？为什么做这样的调整和修改？1、班上有一些口语交际较弱的学生，教师要兼顾他们，因材施教，在训练中上等学生口语交际能力时，也多鼓励、锻炼口语交际较差的同学，使全班的口语交际能力有所提高。2、在进行比赛讲故事前，教师要说清楚比赛规则，并提醒学生们按要求讲故事。3、在口语交际要求上要还原与书木，让学生明白应该怎样去讲名人故事。每个班学生的学习情况不同

5、，老师在教学中要兼顾到每一位学生，因材施教。在教学中还要还原与书本，按书上的要求教学。张小兰《讲名人故事》口语交际教学目标1.通过讲名人故事、听名人故事的口语交际活动，培养孩子听、说能力和搜集有关资料的能力，并在了解名人故事的过程中，学习其优秀品质。2.选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事,交流读后感想。学情分析：1•我班共有学牛57人，其中男生27人，女生30人。同学们有积极发言的欲望,也有口语交际的积极性。2•本次口语交际，我会重点请中等的学生来参与说话，但也要多鼓励口语交际较差的学生参与其中，让每个学生

6、都有说话的机会。教学重难点1.能把自己找到的名人故事讲清楚，让老师和同学都能听明白。2.能认真听完别人的发言，并能提岀自己的观点。学习准备收集名人的故事及自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，讲名人故事时用。教学过程一、谈话导入：1、书籍是人类进步的阶梯，你们一定读过不少书吧！都看过哪些书？2、师：孩子们，最近，我们认识了几位关于名人（演示：高尔基、列宁、宋庆龄、李四光的图片）的故事。看来，同学们这个单元学的真不错！那这样吧，我们现在来说说课外的名人，你还知道哪些？同学们，在这些可爱又可敬的名人身上发生了许许多多的故事，今天，我们

7、就举行（板书课题）口语交际一一讲名人故事的比赛。3、怎么才能讲好名人故事呢？齐读书本31页。要讲清楚，声音响亮，抓重点和主要内容，故事完整，语言生动，加上合适的动作，可以向别人提问等。4、比赛规则:①、分小组；②、讲同一个故事；③、派代表讲不同的故事；④、评一评，最终高分为胜。三、激趣1、同学们，今天老师为你们请来了一位客人，那就是历史上非常有名的曹操。知道他吗？那我们现在来看看他的一个小故事，边看边想，这里的曹操给你留下了什么卬象？2、提问：有趣吗，那谁来回答老师刚才的问题？（聪明、机智）从哪里看出来？听了这个故事你还有什么想法吗？真有

8、自己的见解！曹操听了你们的话非常高兴，看，他多希望同学们能把这个故事讲岀来啊？3、自由连说故事4、指名讲故事，鼓励学生大胆的用自己的方式讲故事。5、学生们听了故事后进行评价四、表演讲故事（可以给他们故事材料，每一小组不同，这样就可以从每小组中选手，而且故事会比较精彩生动，因为自己事先有准备。）1、看来我们班的同学真的很聪明，一下子就把讲故事这个本领学会了，赶快把掌声送给自己。老师还记得，刚才你们的肚子里装着什么？一一故事，那肯定也装了不少名人故事，看，现在我们要来开一个名人故事会，别着急，老师会给你时间先练习的。老师课前把大家分成了几个小

9、组，现在请你们把最想讲的名人故事先在小组里练一练，练好了再参加，好吗？要注意，一个小朋友在讲的时候，其他三个小朋友要仔细听，学习他的优点，也可以提出自己的意见，听明白了吗？开始吧。2、自由练习