春节-你不要走课程教学设计

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1、《春节，你不要走》教学设计设计理念《小学语文课标》指出：语文是一门综合性学习工具，重在培养学生听、说、读、写能力的总体发展，其落脚点在全面提高学生的语文素养。本设计突出了语文性：利用中国传统节日春节这一重要节日，激发学生学习的兴趣，感受节日的快乐，注意了师生间的沟通和互动，在教学过程中处处渗透语文知识的学习和语文能力的培养。同时，大家在认识春节这一传统节日的同时，初步感受中华传统文化蕴涵的丰富文化内涵，增强民族自豪感与自信心。培养学生热爱生活，热爱祖国的情感。教学目标1•会读“挂红灯”、“贴春联

2、”等短语，会写“迎”、“汤”“贴”3个生字。学习积累与运用词语。2•识字过程中有感情的朗读课文，体会春节的快乐。教学重点1.会写“迎”“贴”、“汤”等生字。2•识字过程中有感情的朗读课文，体会春节的快乐。教学难点识字过程中有感情的朗读课文，体会春节的快乐。教学准备教师：1.收集春节的相关资料。2.生字卡片、多媒体课件、视频。学生：1多种渠道了解与春节有关的习俗，诗歌等。2课前预习生字词。教学课时1课时教学过程一、激趣导入1•师：小朋友们好！今天我要送给大家一首动听的歌，相信你们一定喜欢。（播放视

3、频，生边观看视频边拍手，会唱的跟着一起唱。）2•师：歌曲唱的是哪个节日？生：歌曲里讲到的是春节。（板书：春节）3•师：你们喜欢春节吗？生：喜欢。4师：有一位叫蒲华清的小朋友也特别喜欢春节，让我们一起跟随小作者,看看他笔下的春节和我们过的春节有什么不同吧！设计意图：一、二年级的孩子天性活泼可爱，爱唱爱跳，此环节用一段小视频《春节到》将他们带入祥和的春节氛围中，勾起他们对春节这一传统佳节的向往，激发他们的学习兴趣。二、出示学习目标1•会读“挂红灯”、“贴春联”等短语，会写3个生字。2•感情朗读，说说

4、为什么喜欢过春节。1.找到自己喜欢的词语并积累下来。三、随文识字，边学文，边识字（一）初读课文，整体感知过渡语：请同学们把语文书翻到83页。1.借助拼音，自由读课文，看看文中的春节和你们的春节是不是一样。数数有几个自然段，遇到不会读的字可以向老师或同伴请教。2•师范读课文，生可以轻声跟老师一起读。3•说说你对哪个自然段最感兴趣。（全班交流。）（设计意图：识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点。《新课标》要求：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，能借助汉语拼音认读汉字,因此，本环节把学习的主

5、动权归还给了学生，尊重学生，先让学习自主识字,遇到困难再向他人请教，然后老师作为指导者再来范读课文，学生可以自查自己的学习效果，从而查漏补缺，从整体感知课文内容，为学习下文打下基础。）（二）再读课文，理解内容1・盼春节（学习第一自然段）过渡语：现在我们就一起来学习第一自然段，春节来了，大家都非常开心,开心的时候是这样的：面带微笑，嘴较稍微上扬，谁能用这样的表情来给大家读读第一自然段呢？（1）师：请举手的小朋友一起读第一自然段，其他同学注意听，听他读完之后你有可以评价或提建议。（2）师：与同伴分享

6、你最喜欢的词语，引出“迎”。（3）学习“迎"，要求读准字音，说话练习、交流识字方法。师范写，生书空后完成“学学写写”。师巡视，强调坐姿。（猜字谜：“卯”一走了之读作迎“迎”）同桌相互评价书写。给写得最好看的那个字画一颗星，比比谁的星星多。2•过春节（学习二自然段）过渡：看，春节终于被我们盼来了，迎来了，我们要开始过春节啦！(1)用自己喜欢的方式读读第二自然段，(出示第二自然段)读读想想：人们为什么都盼望春节？看看你能不能在课文中找到答案。全班交流。(提示:从上往下读，逐句读，逐句找答案。)(2)

7、积累词语“家家户户”。例举AABB型词语。(3)学习“贴”，做做“贴”的动作，观察字在田字格中的位置。生观察、交流后完成“学学写写”。师巡视指导。学生同桌互评。(4)春节“这一天”当我们到亲戚朋友来拜年时看到这幅图，(出示图片红灯，春联图)你会说？师引导：适时板书：好看的(5)学习“汤”，生交流哪一笔要给大家提个醒、扩词。生自主完成“学学写写”。师巡视指导。学生同桌互评。(6)认识省略号。(出示句子)春节“这一天”，你们还吃了哪些食物？师适时板书：好吃的(7)认识省略号。(出示句子)春节“这一天

8、”，你们还玩了些什么？师适时板书：好玩的(8)春节有好看的，好吃的，还有好玩的，让我们赶紧去体验一下吧！(9)游戏活动：读读做做。(课件出示)设计意图：第二自然段的文字较多，也是本课教学的重点，学生读起来比较吃力，加上经过前几个环节的学习，孩子的注意力此时不是很集中，爱玩是孩子的天性，根据课件提示做动作，此环节在认识、积累词语的同时，让学生充分感受到春节活动的丰富多彩，进一步体会春节的快乐。(10)师小结：是啊！在“这一天”，什么好看的、好吃的、好玩的都汇到一起了，所以我们不由地发出了“春节真好