人民版高中历史必修二71《社会主义建设道路的初期探索》教学设计

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1、教学设计方案课题名称：社会主义建设道路的初期探索姓名：李丽新工作单位：河北滦县二中学科年级：高一教材版本：人民版一、教学内容分析本节课是人民版必修二专题七苏联社会主义建设的经验和教训的第一节内容，介绍了苏俄社会主义建设道路的初期探索，主要涉及战吋共产主义政策和新经济政策的背景、目的、内容、效果及评价。战时共产主义政策在使新牛政权渡过难关的同时也造成了新的危机。于是列宁果断放弃“直接过渡”的设想，大胆实施新经济政策，这不仅是克服经济危机和政治危机的必然选择，也体现了从国情出发、逐步向社会主义过渡的创造性探索。学习本节内容，既可以使学生认识

2、苏俄社会主义建设道路的初期探索，也可以联系中国改革开放的现实，探讨新经济政策在社会主义建设道路探索方面所做出的重要贡献。余粮收集制1工业国有化实物配给制。‘普遍劳动义务制新经济政策YA战时共产主义政策■>厂固定的粮食税租让制、租借制自由贸易按劳分配二.教学目标(1)、知识与能力：简述战时共产主义政策的内容、意义。分析新经济政策实施的背景，认识战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性，说明新经济政策对社会主义建设道路的有益探索。(2)过程与方法：阅读列宁《论粮食税》、《列宁全集》等历史文献，学习用历史材料说明历史问题的方法。(3)情感、态

3、度与价值观：以列宁为首苏维埃政权克服种种严峻困难巩固新政权的事实，树立战胜困难的勇气和决心，通过了解列宁对社会主义建设道路做出有益探索的事实，坚持求真、务实和创新的科学态度。重点：比较战时共产主义政策与新经济政策的异同。难点：新经济政策的评价三.学习者特征分析本节内容教材详细，层次分明，学生能根究现有的知识水平，阅读理解。在上课Z前，由学生自己先独立完成本节的导学案。四、教学过程五、教学策略选择与信息技术融合的设计教师活动预设学生活动设计意图一导入新课你知道当今世界上哪些国家是社会主义性质的国家？而第一个社会主义国家何时何地诞生的？导入

4、新课。学生回答出几个，不全。使学生很容易地进入新课地学习。二、新授过程指导学生看本专题的导语部分，并结合目录，了解本专题的主要内容。看第一节的“课前提示”明确本节的主要知识点。（战时共产主义政策和新经济政策）（一）非常时期的非常政策一一战时共产主义政策1、战时共产主义政策的背景（1）引导学生阅读P130资料卡片，思考：这段材料说明了什么问题？新生的苏维埃政权面临着严峻的形势。（2）阅读教材笫一节和笫二节的前半部分举例说明那么，新生的苏维埃政权面临怎样的形势。外国干涉军和国内武装叛乱的联合进攻；苏联失去了主要的粮食产地，四分之三的领土落入

5、敌手，整个苏维埃政权陷入重重包围。（3）面对如此形势，苏俄人民采取什么措施战胜国内外敌人的？军事上：组建红军，抵抗敌人的进攻经济上：实施战时共产主义政策教师指导学生阅读专题导语部分，并结合目录说出本专题的主要内容学生在教师地指导下朗读卡片上的诗歌，然后说出反映的问题。学生在教材中找岀相关的句子。在学主完成导学案的基础上讲授新课学生容易理解，注意力也会集中，心中也有重点。学生大量的阅读，也可以提高学生的阅读理解能力2、战时共产主义政策的内容战时共产主义政策有哪些主要内容？(1)实行余粮收集制在短期内取得了明显效果，缓解了城市的饥荒，保证了

6、对前线红军的粮食供应，成为扭转战局的一个重要因素。但rti于国家无法提供工业品，卢布又迅速贬值，农民实际上是将粮食无偿地交给国家，所以它的推行严重地损害了农民的利益。(2)推行工业国有化，实行高度集中的管理(3)取消自由贸易，实行实物配给制。(4)实行普遍劳动义务制3、战时共产主义政策的特点兼有“战时”和“共产主义”两种特点4、战时共产主义政策评价如何评价战时共产主义政策？指导学生冋忆评价事物的一般方法，即积极和消极两方面。(1)积极：实施最大限度地调动了全国的财力、物力，为保卫苏维埃国家创造了必要的物质前提。苏维埃政权得到巩固。(2)

7、消极：战时共产主义政策中的许多措施超出了战时需要的限度，而且在1920年底国内战争基本结束的情况下，非常措施不仅没有收缩，反而进一步加强。这说明制定这一政策的指导思想，即“直接过渡到纯社会主义的经济形式和纯社会主义的分配”存在着重大失误，它并不是向社会主义过渡的正确途径。5、思考讨论：战时共产主义政策是不是苏俄理想的政策？最后教师指出：战时共产主义政策并不是苏俄当吋的理想政策，也不是向社会主义过渡的正确道路。它的出现显然是为严酷的战争和极端贫困的环境所迫。战时共产主义政策在后来遇到极大的危机，说明社会主义建设和改革的道路需要不断进行探索

8、。思考：……我们当时不这样做就不能在一个经济遭到破坏的小农国家里战胜地主和资本家。我们取得了胜利……应当说我们实行“战时共产主义”是一种功劳。但同样必须知道这个功劳的真正限度。“战时共由学生阅读教材找出学生