342算法的表示教学设计和说课稿

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1、浙教版高中信息技术基础——算法的表示一、教材分析本节课是浙教版高中信息技术基础第三章第四节的内容，算法是用计算机解决问题的关键环节，算法无处不在。利用日常生活中的问题让学生理解算法的含义并了解表示算法的常用方法。这也是一种解决问题的思想，所以本节课的内容十分重要。二、学情分析1.知识的获取者是刚刚升入高中的学生，按照人的成长认知规律，学生对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识。2.对于“算法”有了-•定的认识，但是比较模糊，需要通过本堂课的学习，来明确和加深算法的概念。三、教学目标1.知识、技能冃标：掌握流程图的基本元

2、素、能用流程图表示算法。2.过程、方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。3.情感、价值观目标：让学生理解算法对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。!1!1.教学重点：算法的流程图表示。2.教学难点：程序的三种基本结构的流程图的表示。五'教学策略与手段本课教学中主要是讲授法、讨论法。六、课前准备1.准备多媒体设备。2.准备神父与食人族过河的游戏。七、教学过程（一）新课引入先冋顾上节课学习的内容，巩固算法的概念及其特点。然后演示学

3、生感兴趣的flash益智小游戏《神父与食人族过河》，给出过河的具体条件和要求，请同学上讲台完成过河任务（该游戏有一定难度，如果学生回答不上来，则加以解释）。接着请完成游戏的同学把完成游戏的方法（既算法）告诉其他同学，以此引出算法的表示方法的问题，先引导学生用自然语言表示。（二）新课讲授（1）提问：刚才的《神父与食人族过河》游戏中，我们已经找到了可行的算法，那么如何把这些算法表示出来呢？除了刚才我们用语言描述外，还有没有其他方法？用语言有那些优缺点。（通俗易懂,但会出现歧义）（2）向同学介绍算法的表示方法有：自然语言、流程

4、图和计算机语言。然后着重给同学们讲授流程图和流程图的基本元素（各种框和线）以及其功能。（3）设计一个算法，对于输入的三个任意整数，求最大值。先要求同学们用自然语言表示。然后引导学生自己用流程图来表示算法流程，接下来引出新知识，程序的三钟基本结构的流程图表示（顺序、选择、循环结构）。三种基本结构分别用三个例子说明，并用课堂练习加深理解。顺序结构的例子：早上起床后的过程。分支结构的例子：上体育课的场地选择。循环结构的例子：找东西的过程。（三）课堂小结：（1）用流程图表示算法。（2）了解程序的三种基本结构。八、知识结构或板书设

5、计1•算法的含义2.流程图的基本元素3.程序的三种基本结构（1）顺序结构（2）选择结构（3）循环结构九、作业设计把课开始时的《神父与食人族过河》的算法的流程图表示留作为课后作业。尊敬的各位专家，早上好！今天我说课的题目是《算法的表示》一、分析本课教材《算法的表示》是浙教版高中信息技术基础第三章第四节。本节内容是用流程图表示算法。在此之前，学生已学习了算法的含义和特点，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。这节课，在整个章节中，占据十分重要的地位。二、教学目标根据上述教材结构与内容分析，依据新课程标准，考虑到学生已有的认知结构

6、、心理特征，制定如下教学目标：1・知识、技能目标：掌握流程图的基本元素、能用流程图表示算法。2•过程、方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳岀新知识的能力。3•情感、态度、价值观目标：让学牛理解算法对H常牛活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。三、教学重点、难点本着课程标准，在吃透教材、了解学生认知特点的基础上，我确立了如下的教学重点、难点:1•教学重点：算法的流程图表示。2•教学难点：程序的三种基本结构的流程图的表示。四、教法在教学中，不仅要使学生

7、“知其然”而且要使学生“知其所以然”，信息技术是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，依据本课教材的特点，我在符合人的认知发展的原则下，展现获取知识和方法的思维过程。为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，应着重采用的教学方法主要是讲授法、讨论法以及多媒体演示法。五、学法我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。六、教学过程：我的说课结束，敬请各位专家多提宝

8、贵意见。谢谢!