2013春一年级下册数学教案

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1、认识图形（二）单元学情分析这部分内容是在上学期“认识物体和图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够辩论和区分所学的平面图形和立体图形了，这里主要是通过一些操作活动，讣学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆的一些特征，并感知平面图形间的立体图形间以及平面图形与立体图形间的一些关系。木单元教学的关键是把握好教学要求，既不能在上学期的基础上简单重复，乂要能拔高教学要求，上学期在认识物休和图形时，也有拼摆，但那时只是用所学的形状拼搭一引起有趣的图案和事物，使学生加深对所学图形的认识，从中感受数学学习的

2、乐趣，同时体会图形的显著特征。而本单元“图形的拼组”目的是让学生通过摆、拼、剪等活动体会平面图形的一些特征,并感知平面图形与立体图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系。教学目标：1、让学生认识长方形、止方形、三角形和圆以及止方体的形状，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨別和区分这些图形。2、培养学生初步发展想彖能力和创新能力。3、通过观察、操作、使学生初步感知所学图形之间的关系。单元重点：认识长方形、正方形、三角形、圆单元难点：初步感知图形之间的联系与区别单元课吋安排：约5课吋第1课时教学

3、内容：认识长方形、止方形、R教学目标：1.让学生在观察长方体、正方体的某一个而和圆柱的底而，以及用这些几何形体的面画图形等活动中，直观认识长方形、正方形和圆。2.让学生在观察、操作、画图等数学活动中发展空间观念，体验学习数学的乐趣,积累对数学的兴趣。3、让学生在学习活动小积累对数学的兴趣教学重点：引导学生从物体中分离出面，再从表面抽象出平面图形。教学难点：丰富直观体验，发展空间观念。教学方法：实验研究法。教学过程：一、游戏小梳理回顾(1)小朋友，你们喜欢搭积木吗？今天我们就来搭积木。先请每组的小朋友商量

4、一下，你们准备搭什么。学生小组内商量后，教师提出要求：请小朋友边搭边注意观察这些积木的形状，有哪些是口己认识的？(2)在学生活动后，指定儿名学生拿出已经认识的积木，并介绍它们的形状，相机也让其他学生找一找相同形状的积木。二、探索中合作感知(1)引导认识长方形。①看一看、摸一摸。讲述介绍：(教师依次指长方休的儿个面)这是长方休的一个面，这是长方体的另一个而，这也是长方体的一个而，长方体有6个而。布置操作：请你任意选择一个面，正对着自己，仔细看一看它的形状，再用手摸一摸。②画一画。动一动脑筋，把白己选择的面

5、的形状在纸上画下來。想一想，该怎么画呢？让我们来动手试一试吧。③比一比。请小朋友把自己画下来的图形在小组里交流，互相看一•看得到了什么样的图形。④揭示名称。想象：让我们闭上眼睛把刚才看见的图形再想一想。扌旨出：像这样的图形虽然有的大，有的小，有的横着，有的竖着，但我们都把它们叫作长方形。⑤找一找。你们手小的长方体还有哪些而的形状也是长方形的？找到后看一看、摸一摸。(2)自主认识正方形。①谈话启发方法。刚才我们用了“先看一看长方体一个面的形状，再摸一摸，然后把它画下来”的方法认识了长方形，那么你们想不想知

6、道正方体的面是什么形状的呢？请小朋友每人拿起一个正方体，用刚才认识长方形的方法去认识正方体每个面的形状。①学生活动，教师注意观察指导。②交流后概括。让学生将画下来的图形在小组里交流，教师再选择一部分学生画出的正方形在投影仪上展示。提问：咱们I田i下来的这种图形叫作什么呢？概括：这些图形都是正方形。③再看一看，止方体的其他面是什么形状的？(1)放手认识圆。①引导回顾方法。刚才我们从长方体上认识了长方形，从正方体上认识了正方形,那从圆柱上又能认识什么图形呢？请小朋友拿出一个圆柱來，找到圆柱的这个面(底面)。

7、想想刚才我们是用什么方法认识长方形和正方形的，请你也用这样的方法去认识岡柱底面的形状。②学生活动，教师注意观察指导。③集体交流。交流方法：说一说你是怎样认识这个面的形状的。交流图形：互相看一看画岀的图形。揭示概念：我们画的这种图形乂叫作什么呢？(鬪)④找一找圆柱上还有哪个面也是圆，指给同桌看一看。三、联系生活，拓展延仲(P3做-•做)(1)在平面图中找学过的图形。其实今天我们认识的长方形、正方形和圆，就藏在日常的生活中。瞧，这是小红家的客厅(出示小红家客厅图).里面就有许多我们今天认识的图形，比如凳了的

8、面是长方形的。谁也来这样找一找、说一说？(2)在自己身边找学过的图形。在我们的身边、周围有这样的图形吗？谁发现了？请你指一指、说一说。(3)回忆生活屮见到的所学图形。四、操作小体验深化(1)提问：在钉子板上围出一个长方形和一个正方形，全班交流。(2)提问：在钉子板上能围出一个圆吗？请大家猜一猜，再动手围一围。(3)讨论：为什么在钉了板上能围出长方形和止方形，而不能围成岡？(让学生体会长方形和正方形的边是直的，能围出来，而圆的边是弯曲的，围不