213概念模型与e-r方法教学设计

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1、本教学案例参与人员基本信息姓名性别通讯地址及邮编联系电话E-mail设计陈晓坚男株洲炎陵县第一中学13017116910Kkndl63@163.com2.1.3概念模型与E-R方法教学目标（1）知识与技能学会使用实体一关系图描述关系数据模型（2）过程与方法通过动手建立E-R模型来描述“中小学信息技术大赛”，让学生认识E-R模型的相关内容和建立E-R模型的步骤。通过学生自己思考建立一个使用数据库的小组活动，让学生经历和体验数据收集、分类、抽象分析到建立概念模型的完整的第一层数据抽彖，感悟有关的思想与方法。（3）情感态度与价值观培养学生的组织

2、合作性，以及互相协助、交流的意识。考验学生的自觉性与独立学习能力。内容分析本节课是高中信息技术（选修4）《数据管理技术》第二章“数据的分析与建模”里2.1.3“概念模型与E-R方法”的内容。具体内容是介绍了从现实世界到信息世界抽象出來的数据模型的基本概念，以及用E-R、实体联系模型来对现实世界的事物进行概念化、抽象化描述的基本步骤和方法。通过参考学习建立“屮小学信息技术大赛”数据库的E-R图学习本节课的相关内容，加深学生对该实例的认识，也进一步体会到建立该数据库的过程。（1）教学重点：掌握利用E-R实体联系模型來抽象描述事物的基本步骤和方

3、法。（2）教学难点：根据实际情况，经过数据的收集和分类，从大量的现实数据中确定出实体及其属性，判别实体之间的联系，从而确定客观事物的概念模型。在构建概念模型时，如何通过E-R实体联系模型准确地描述现实世界中的数据及其联系，即各个实体的属性及实体之间的联系。（3）教学疑点：是否有比教材上的E・R图更好的描述该实例的E・R图。学生分析在上节课的学习中，学生已经对“中小学信息技术大赛”这个实例有了一定的了解，并且认识了数据的抽象过程以及相关的各种术语，但是还没有具体把“中小学信息技术大赛”实例抽象到信息世界（概念模型）。教学策略设计1.教学方法

4、设计在教学中，采用“兵教兵，优生当助教”、“先学后教、因利势导"、“随机应变、增色课堂”、“全面评价、重在激励"等多种教学策略。我同时注意在给学生研究问题单元之前要求学生在学习教材内容时融入课题研究单元问题來思考，同时又将学生当成初入门的研究人员。在课堂中，我重在督促学生学习进度、重在交流心得体会、重在与学生一起讨论解决研究中的实际问题2.教学流程和教学活动的设计思路首先简单介绍E-R模型的相关内容和建立E-R模型的步骤。第二，要求学生独立完成“中小学信息技术大赛”数据库的E-R图，即进一步加深了对该例子的认识，又体验了如何建立E-R图来

5、描述关系模型。最后，因为“中小学信息技术大赛”数据库的E-R图课本已经给出，为了保证学生能真正掌握本节课的内容，应该给出另外一个现实世界的相关应用实例，让学生自己去分析,通过学生自己思考建立一个使用数据库的小组活动，加深经历如何对数据进行收集和分类,如何确定相关的实体和属性以及实体集之间的联系，如何用E-R图描述出来。1.学生上机操作安排和教师应用信息技术的情况（1）学生上机操作任务1：“屮小学信息技术大赛”数据信息中，包括了哪些实体？他们分别是什么？各具有哪些属性？实体之间的联系是什么？任务2：建立某学校管理系统的全局E-R图目标1：画

6、出“中小学信息技术大赛”的E・R图；教师应注意学生讨论与画E-R图时的巡视指导（2）教师计划使用哪些设备、软件、课件或资源？2.学习时间：非上机时间15分钟,上机操作时I'可20分钟，其他活动（如：实地调查、访谈、课下调研等），请指岀活动方式：分组讨论，大约用分钟二、教学过程设计1.教学过程教学环节及时间教师活动学生活动对学生学习过程观察和考查及设计意图情境引入3分钟信息世界屮有一个概念模型，它是从现实世界到信息世界的第一层抽象。那么，它到底是个怎样的概念呢？现在我们一起来揭开她的面纱。任务活动：开展一个班级活动，成员组成：班长（1个）、

7、其他班干部（2个）、学生（3个）。要求：总共有六项活动。班长不能参加第一项活动，班干部不能参加第二、三、四项活动，每个项活动最多允许有二个人参加，请您安排一下整个活动。思考学生思考并冋答想一想有没有更好的方法来实现设置疑问，引出新知，激发兴趣”这一课题作为教学案例，让学生走出传统狭隘的课堂，在一种探究性强、互动性强、参与性强、合作性强且融入课题研究氛围的广义课堂中对数据管理技术知识学习得更深，更透。学习E-R图包括的三个图素。自学课本先学后教、因利热导，与体验15分钟以小组为单位讨论，在前而收集的“中小学信息技术大赛”数据信息中，包括了哪

8、些实体？他们分别是什么？各具有哪些属性？实体之间的联系是什么？讨论，分析冋答问题结合实例学习分析E-R图的三个图素介绍建立实体一联系模型（E-R模型）的四个步骤，要求学生按照这四个步骤自己画出