321字处理教学设计和说课稿

《321字处理教学设计和说课稿》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《字处理》教学设计一设计思想建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为加工对象，故在本节课中，教师通过适当的问题启发学生思考，通过课堂讨论，学生在有一定理论基础之后，通过实际操作、参考《学习帮助》等方法，自我探索、自主学习，使学生在完成的过程中实现知识的传递和迁移。二教材分析木节课选自浙教版高中《信息技术基础》第三章第二节第一部分，安排一个课时。本一部分介绍的是文字处理工具Word,作为现代社会的基本技能，等功能。在第三部分，结合Excel和Word进一步提高学生的综合处理能力。三学情分析木节课授课

2、对象是高一学生，他们在初中已经初步认识了word,有一定的基础。所以木节课的目的在于让学生掌握一些基木功能的同时学习一些高级的功能，提高学生使用word,学会高效、准确的制作和处理文档文件。四教学分析（-）知识目标：1.让学生了解Word字处理软件的基本功能。2.让学生掌握Word字处理软件的基本功能的使用方法，包括：①建立文档和编辑文本（新建和打开文档、文本输入和文档保存、编辑文本、查找和替换等）；②简单的版式设计与排版（字符格式编排、段落格式编排、图文混排等）;③表格处理（创建表格、表格格式设计等）。（二）技能目标：

3、1•培养运用Word字处理软件的基本功能实现信息加工、表达意图。2.进一步培养学生的键盘和鼠标操作能力。（三）情感目标：培养学生自主探究、分组合作的精神。利用信息手段进行信息加工，准确表达意图的信息素养。（四）教学重点:Word字处理软件的基本功能的使用方法。（五）教学难点：利用Word字处理软件的基本功能制作班级板报。（六）教学方法：演示讲解任务驱动分组合作自主探究（七）教学用具：1.多媒体网络教室。2.多媒体课件、学生用文字和图片等素材。（八）课时安排：1课时。五教学设计教师活动学生活动教学环节导入问：大家知道现在世

4、界第二大富有的人是谁吗？待生回答后再问：大家知道他为什么这么富有吗？生回答后总结：因为他有很多“摇钱树”，每时每刻都在为他创造着巨额的财富。其中一棵就是我们今天要学习的字处理软件：WORDo教师简单介绍WORD在世界范围的广泛应用，然后展示一副用Word编辑的主题板报样例，由此导入课题。答：比尔盖茨。热论第二个问题生趣话激生心习学兴，学奇学。用感的题发好和欲1•问：通过欣赏和观察，你觉得Word可以实学生观现哪些功能？察、欣赏教师小结:Word具有对文章进行编辑、修饰、作品。并排版、图文混排等功能。思考、讨通过最论和回答

5、初的几2.教师分组。每4人一组，选出一个组长。老师提个步3.教授学生怎样使用老师课前作好的自学教

6、HJo骤，逐程进行自学。步引导4•教师演示启动Word的两种方法：学生启动学生认(1)“开始”按钮；Word软识word(2)快捷方式图标。介绍Word窗口的组成。件。和使用5.提出要求：自学新建文档的两种方法。自word,学后要求学生小结新建文档的方法。学生通过为后面(1)使用菜单。自学，了的自学(2)使用工具栏按钮。解Word窗打下基6.输入文字口的组础。教师布置任务一：输入教师给出的一段文字。成。新课教师提示：一段文字

7、输入完毕后，按一下回车键，表示一个自然段的结束。学生打开7.对学生完成第一个任务的情况进行总结评自学教价。程，根据教师在8.布置任务二：。文字格式的设置录象自学安排学9.对学生完成第二个任务的情况进行总结评《文本的生自学价。输入》。时。要10.布置任务三：在文档中插入图片并进行图学生完成根据因文混排文档的保存。输入文字材施教11.对学生完成第三个任务的情况进行总结评的任务。的原价。则，对12.布置任务四：文字的复制、清除和移动。程度好13.对学生完成第四个任务的情况进行总结评学生运用的学生价。自学教提出更14.布置任务五

8、：段落格式编排。程，自学咼的要15.对学生完成第五个任务的情况进行总结评《文本的求。要价。复制、移求他们16.布置任务六：查找与替换。动和删根据自7^r89^rol^r23^r45^r1仔11力22仔22仔22力除》学生自主学习，按《学习任务单》的任务要求完成各项任易。情观教超学m‘‘O己况看程前习H和自板了氤的成提错完P孙Si了出司至作仃得制甘力,XV匕匕rnvk弓厶冃Hz沪学作身自创主z(x合成工完。，品分作作间，为完时够留下。如不町课成H毛冃匕匕勺厶冃即身学神自自精据炼究根锻探以了作可到合生达养厶Fo上卄r务，小任

9、质R的素骨度工

10、±程加自同息与不优组胁高扮完提过，，的□字处理各位老师，大家好。今天我说课的内容是《字处理》。下面我将从以下儿个方面来说明本课。一、教学理念下面來说说我的教学理念：在以往的信息技术教学中，我们发现学生习惯于把精力放在模仿某些操作方法上，而忽略了知识系统的学习。在这堂课中，主要是让学生自己去摸索、去学习