8下教学设计教学设计

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1、中学一课时教学设计的标准格式题目What'sthematter?课型听说课备课时间16年4月27H上课时间5月8日班级2.5上课时间5月8日班级2.6教材分析本单元学习的是身体各部位名称的英文表达方式；学习表述身体的种种不适，能够对身体的种种不适给予适当的建议，学习合理安排口己的饮食结构。本课是一堂口语课，学习对象为八年级生。根据《课程标准》的四级目标，能引出话题并进行几个回合的交谈，如能和他人结对活动询问身体情况；能在教师的指导下参与角色扮演活动，如能利用教师所提供的医疗用具，根据教师的亲身示范，以及课件上所展示的目标语言四人小组扮演医生和病人。本单元学习的是身体各部位名称的英文表

2、达方式；学习表述身体的种种不适，能够对身体的种种不适给予适当的建议，学习合理安排自己的饮食结构。学情分析农场学生的英语学习起步比较慢。针对这一情况，我在课堂上创造外语语言氛围，让他们有身临其境之感，激发学生学习英语的兴趣；让学生在参与英语各项活动时，能够更好地掌握知识；同时通过游戏来进行训练，巩固所学的知识。重、难重点：使学生熟练掌握四会单词和句子，并能在实际情境中运用C占・八、、•难点：学生陈述产生某种心情的原因。教学目标1.能够听说读写表情情绪的五个单词：tired,angry,excited,happy,sad，以及四会句子：Howareyou?Youlooksohappy.Y

3、oulooksadtaday."2.能够听说认读读句子：Howareyou?LiuYun?Youlooksohappy.Pmsorrytohearthat并能在实际情境中运用。3•学唱歌曲:ThewayIfeel教具幻灯片，投影仪流程一、Preparation1、FreetalkHowdoyoufeelifyouhavethellu?Whatdoyoudoifyouhavethellu?2、拼句子活动：出示小黑板：(1)iswiththewhatmatteryou?(2)youfeelHowdo/(3)throat,mysoreis把学生分成两个大组，让他们快看，快拼句子，故后哪组拼

4、提既对又快就可以获胜，教师给予奖励。［设计意图］通过自由会话和连词成句来复习巩固前面所学的内容,为新课做好铺垫二、Presentation(一)Lefslearn1、上面的活动结束后，获胜的小组肯定会很兴奋，这时老师指着他们对另一组学生说：Look!Theyaresoexcited^^老师反复说几遍，让学生看老师的口形，听清后跟读，教师板书单词：excited教师问：Howdoyoufeel?生答：Fmexcited.之后老师指其中一生问：Howdoesshe/hefeel?示意讣生答：She/heisexcited这样示范一两遍后，让学生互相问答。(先找一生站起来，并做出兴奋的样子

5、)。2、教师做出“开心期勺样子对学生说：Youareveryhappy.Iamhappy,too.Lookatmyface.Thisisahappyface.然后在黑痕上画happyface.和sadface.,这时教师指着sadface问学生：Isitahappyface?以此来教学单词happy和sado并板书这两个单词。然后找两同学上台，其中一生做笑脸的表情，另一学生做难过的表情，老师问：Howdoesshe/hefeel?让生答：Shc's/hc's3、老师出示一张画有“无聊”的人物图片，问学生：Ishehappy?学生肯定答：No.老师接着问：Howdoesshefeel?

6、学生有可能会答：Heissad•老师这时补充说:Heisbored.并板书此单词,老师再用肢体动作和表情来帮学生理解其含义。4、教师课前安排好两名学生这时在下而搞小动作，被老师发现了，老师立刻停止讲课，并做出生气的表情，当这两生听见没有声音时，问老师:Howareyou,MissLiang?师接着说：Fmangry.并板书教生认读（师这时表情变为笑脸）然后同桌之间互相做表情，进行问答。5、“边听边做”活动教师发指令，师生一起做，女thStandup!Run!Walk!Jump!Jump!JumplOtimes.活动结束后,教师说：Fmverytired.并板书：tired.让学用拼读

7、。6、教师放Lefslearn录音，学生跟读单词。7、Practice（1）请你猜活动教师先示范，教师做出的各种表情，让学生猜：Areyouhappy,/tired/bored....?然后再找一生上台做表情，让其他学生猜，并用以上的问答最后学生两人一组，一个做表情，另一个猜，并会使用：Areyou....?和Doyoufeel...?两个彳ij了提问。【设计意图】通过设计此活动,来复习巩固所学的单词,同时活跃了课堂气氛,放松了学生的心情,为下面继续学习提