21声音的产生的和传播教学设计

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1、2.1声音的产生与传播教学设计荣成市第三十五中学宋明建教学目标1.经历动手做实验,认识声音是由物体的振动产生的。2.通过观察实验，认识声音传播需要介质。3.知道声音在不同的介质屮的传播速度不同;知道回声是怎样产生的。教学重点通过观察和实验，探究声音的产生和传播教学难点引导学生观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。教学方法观察法、实验探究法、讨论法。设计思路、理念学生刚进入物理学科的学习，会感到与自己的生活有距离。因此拉近物理与生活的关系，激起其学习兴趣是关键。本节教学首先利用播放自然界和生活的声音导入，让学生聆听声音的同时思考关于声音都想了解哪些问题，调动学生提问的积极

2、性，提出本节课所要学习的问题。本节各部分设计安排了一些简单易做的小实验，通过学生在实验中观察与感知，从不同现象屮找出共同点，力求在学习活动屮营造更加广阔的自由探究和活动空间，鼓励和引导学生去发现。同时釆用分小组活动的方式进行，便于学生在交流与合作中提高解决问题的能力。评价设计1.【实验1】的4个振动明显的小实验，让学生自己动手做实验，初步认识声音是由物体的振动产生的，【实验2】2个振动不明显的小实验,让学生设法验证发声体的振动。避免了结论的偶然性，从而得出一切正在发声的物体都在振动的结论。【跟踪练习1］第1、2题，【回归目标梳理小结】的“产生”，【达标检测】第1题A选项评价目标1的的

3、知识评价。2.【实验3】以及相关探究，让学生认识声音传播需要介质；【实验4】让学生总结出真空不能传声。【跟踪练习2】第1、2题，【回归目标梳理小结】的“传播”，【达标检测】第2题评价目标2的的知识评价。3.“3.1声速与什么因素有关”让学生自主学习、同桌交流总结得出声速与介质种类和温度有关的结论。“3.2回声”引领学生学习冋声的定义、区分、混合以及简单计算。【跟踪练习3】第1、2题，【回归目标梳理小结】的“声速”，【达标检测】第3题评价目标3的知识评价。4.下课前对全班10个小组发言情况进行总结，评出优胜的冠军、亚军、季军小组，鼓掌表示祝贺，促进小组合作学习进一步在课堂深化，激励学生

4、在课堂上有更好的表现。课前准备教师用具：多媒体课件、电子白板、遥控笔、数字式声级计、咅叉、手机+铃声、玻璃罩+底座+吸管+抽气机。学生用具:学案、教材、铁刻度尺、橡皮筋、笔套、一盆水、音叉、铁架台、栓细线的乒乓球。课时1课时（新授课）教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图导入新课播放大口然小鸟鸣叫、青蛙、鹅、瀑布激流、缓流的声音，汽车喇叭、儿歌。聆听口然界和生活中的声音，感受声音带给我们的美好体验，思考都想知道声音哪些知识。让学生边听声音边思考想了解声音的哪些问题，是放；让学生发言说出问题，教师适当归纳总结，是收，顺利说出本节课3个任务，进入新课学习。1.1声音的产生【实验1】利用

5、桌面上的器材：橡皮筋、直尺、笔套、一盆水，让物体发声后并停止发声。然后总结规律。对学2分钟，同桌合作完成，互相交流，举手发言，集体交流。让学生通过动手做4个振动明显的实验，自然总结出声音是由于物体振动而产生的，振动停止，不发声.【实验2】一切正在发声的物体都在振①人说话时，谁能看见声带在振动？②敲击咅叉吋，谁能看见咅叉在振先独立思考、然后组内讨论；举手发言，集体交流，动手做实验。让学生通过转换法再次验证2个振动不明显的发声物也在振动。避免了实验结论的偶然性，从而得出普遍规动吗？动？怎样来感受或证明？律：一切正在发声的物体都在振动。1.2声音的保存1.将发声体的_记录下来，需要时再让物

6、体按照记录下來的—规律去就会产生与原来一样的声音。2.声音的保存方式还有、、、等。独学1分钟，阅读课本35页后半部分，了解唱片的发声原理。然后2个学生发言交流。这部分知识虽然简单，但是教材中出现了，有必要提一下，所以让学生简单自学后发言交流。【跟踪练习1】1.蚊子飞行时的嗡嗡声是怎样产生的？2.敲鼓时，听到响声看不到振动，如何证明发声时鼓面在振动？独立完成导学案上2个习题，然后2个学生起來交流。第一个题检测同学们对“物体振动发声”是否掌握；第二个题检同学们对“转换法将物体振动放大”掌握情况。2.1声音靠什么传播1.在课堂上，同学们能听到老师讲课的声音。说明能够传播声音。【实验3]2.

7、耳朵贴着桌面能听到同桌轻叩桌面的声音。说明能够传播声音。3.花样游泳运动员对学2分钟，合作探究，举手发言，集体交流；再请其他同学补充相关事例，加深理解。固体传声实验，让学动手做；气体、液体传声让学生根据情景分析；同桌讨论后集体交流；然后其他同学再进一步举例加深理解；最后全班集体总结：声音能通过固体、液体、气体传播。我们把能够传播声音的物质，叫做声音的介质潜在水中，通过水下音箱播放的音乐统一动作。说明能够传播声音。2.2真空能否传声1.逐渐抽出罩内空气，观察