3上《数学的广角》说课稿

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1、三年级上册《数学的广角》一一《搭配组合》说课稿凌海燕一、说教学内容《搭配组合》一课是《义务教育课程标准实验教科书》第五册112页《数学广角》的第一课时内容，例题通过探讨衣服和裤子的不同搭配，找出不同穿法的组合数，做一做通过两张可以移动的数字卡片，摆出不同的两位数。木节棵安排的排列内容，是在二年级学生已初步接触排列与组合知识基础上安排。排列与组合不仅是组合数学的最初步知识和学习概率统计的基础，而且也是日常牛活中应用比较广泛的数学知识。教学设计重在向学牛渗透这些数学思想，并初步培养学牛有顺序地，全面地思考问题的意识

2、，以落实《标准》中提出的要求：在解决问题的过程中，使学生能进行简单的有条理的思考。基于以上原因，我对教学目标是这样定位的：1、让学生通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列和组合数。2、培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。3、使学牛感受数学在现实生活中的广泛应用尝试用数学的方法解决实际生活中的问题。4、使学牛在数学活动中养成与人合作的良好习惯，并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。教学重点：让学牛通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列和组合数。教学难点：运用学过的知识有规律地排列事物

3、，培养学牛有序地思考。二、教学方法（-）教法：数学从生活中来，所以在教学中，我采用“提出问题一一自主探究一一总结规律——实际应用”的教学模式进行教学。尽可能把单调的数学知识融入与学生实际牛活相关且感兴趣的游戏活动中，寓教于乐。（二）学法：注重培养学生自主探索、小组合作和动手实践的学习方法。三、说教学流程（一）、创设情境，激趣引入。数学教学活动应该是一个从具体问题中抽象出数学问题的过程，而这个具体问题应该是与牛活息息相关的。为了让三年级孩子能以饱满的热情,积极的状态,兴趣盎然地投入到学习中，周老师利用“贵州人辣不

4、怕，四川人不怕辣，湖南人怕不辣。”营造问题情景，让学牛读一读这三句话，刺激了学牛的学习动机，当他们觉得非常有意思时，就很自然带着新鲜感、带着期待、带着学习的热情走进新课。（二）、动手操作，小组合作，探究组合规律。数学教学应该让学生自己來探索知识，自主地分析、解决问题;应该放手让学生尝试，让学生主动、积极地参与新知识的形成过程，并鼓励学生大胆展示自己的想法。新课以老师带同学们去秋游为主题，创设了一系列的活动，以激发学生学习兴趣。老师问：我想选一套衣服，这里有“两件上装、三件下装，可以搭配出多少套衣服”，引导学生观

5、察，讨论然后用笔在事先发的图片上连线，并引导孩子数出來有多少种方法？有的学生会用算式表示出來，引导学生说出算式所表达的意义。2、课件演示，直观理解搭配的方法。边演示边启发学生理解“确定上装搭配下装”和“确定下装搭配上装”两种方法，使孩子理解这样搭配就会既有序又不遗漏。3、发现规律，渗透有序思考的数学思想。不管是用那种方式，只要做到有顺序地进行连线搭配就能够不重复、不遗漏的把所有的组合数都找出來。在今后的学习和生活中，我们还会遇到许多这样的问题,都可以运用有顺序的思考方法來解决它们。在此就初步培养学生有顺序地，全

6、面地思考问题的意识，这也是《新课标》屮提出的要求“在解决问题的过程中，使学生能进行简单的、有条理的思考。”4、拓展延伸，引发学生的数学思考。两套衣服三条裤子有6种搭配，一周有七天，老师想每天穿不一样的衣服，该怎么办？学生会想到添一件衣服或添一条裤子，带领学生探究添一件衣服或添一条裤子为什么搭配的数量不一样。接下來再设计一个比较人文的小环节：让学生从搭配出的六套衣服屮为老师挑一套并说说理由，真正让孩子们享受学习的乐趣。（三）、实践运用，巩固提高学习数学最终是为了解决问题。巩固练习是为了加深所有学生对新知的掌握，在

7、此基础上，适当提高问题难度，感受新知的魅力和学习的快乐。1、餐桌上的搭配。准备了3种饮料和5种点心，饮料、点心各选一项，有多少种搭配？说说你的想法。学生通过练习，既巩固了知识，又得到了不同程度的发展。2、数字搭配。2、4、1这三个数字可以组合成多少个三位数，这个问题不是学生一眼就能看出的，一下子就能想明口的，它需要认真观察、思考。因此安排了学生独立思考、独立完成、小组合作交流选择最佳方案再汇报。冃的是通过给学生一个比较宽泛的问题，给学生自己动脑思考的空间，再通过小组交流，让所有的学生获得表现自我的机会，也可以实

8、现信息在群体间的多向交流。3、路线上的搭配用课件将题口的情景图投影出来，采用直观教学，先让学生指出①从儿童乐园到百鸟园有几条路？②再指出从白鸟园到猴山有几条路？③最后说出从儿童乐园经过口鸟园到猴山有几条路？处理①②题时，学生不便说出各条路径，教师引导学生用数字符号将个条路径作好标记，第③个问题处理完Z后，教师要引导学生用连线的方式记录下來。这样巩固所学知识，应用于解决实际问题。4、照相