《“语文主题学习”中学课型浅谈》

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1、“语文主题学习”中学课型浅谈刘晓岚潍坊市潍城区的教师在“语文主题学习”课堂教学中积极探索，大胆尝试新课型，及时调整教学方式，引导学生读思结合、以写促读，从不同的角度启迪学生的智慧。探索并实施的较为成熟的“语文主题学习”课型主要有九种：N+X略读课、1+X主题阅读课、主题阅读展示课、表现手法鉴赏课、主题写作指导课、情感意蕴探究课、语言特色品味课、阅读指导课、专题研究展示课等。一、N+X略读课根据课文内容及特色，教师将各单元精讲篇目以外的现代文进行整合，精心设计组织主题泛读课，一节课完成2〜3篇课文的学习。这需要教师克服语文

2、教学中的面面俱到和烦琐分析，删繁就简，用单元整体推进代替传统的一课-•课教的方式，对于课文加强整合。抓住一条主线整合几篇课文，还口J加入“语文主题学习”从书中的几篇文章，引导学生深入文本，探究主旨，感悟文字魅力，掌握写法特点。正如英国教育家怀特海所说：“如果要避免思想上的僵化，就要特别注意两条戒律：一是不要同时教授太多科目，二是如果要教，就一定要教得特别透彻。”对一个单元中的课文，冇的语文课堂要“瘦身”——长文短教，再长的课文也要尽量1个课吋处理完，比如《孔乙己》。教学时注重设计“主问题”，组织“主活动”，努力做到“突破

3、一点，带动全篇”，为主题学习拓展学习空间。有的要加强整合，比如《敬畏自然》《罗布泊，消逝的仙湖》《喂——出來》等文章，用“以文品文”的阅读方法深入理解议论性散文中意蕴深邃的语句。引导学生关注自然，树立环保意识。当然，哪些文章要整合，抓哪条主线，则因学校因学生而异，备课组进行集体备课，彰显个性、不拘一格。二、1+x主题阅读课这个课型要充分发挥课文的范例作用，请学生精读课内的精品课文，特别是对文中的亮点，让学生反复品读，咀嚼品味，深入领会文章的意蕴。比如，人教版八年级（上）第二单元由（（阿长与（山海经〉》《背影》《台阶》《老

4、王》《信客》五篇文章构成，老师们在教学这一单元时结合知识能力点，重点学习《背影》《老王》，其余整合推进。教师们经过对“语文主题学习”从书的先期阅读，确定《背影》一•课可以结合从书中苏童的《父亲》、贾平凹的《父亲的半瓶酒》、舒乙的《父子情》、余杰的《父亲的自行车》、黄大能的《父亲赠我的座右铭》等。文章，來深度解读。当然，这一课型不单指1+x,也町是x+1,或是x+l+Y、1+x+Y等，教师们应注意：每个单元选取1〜2篇重点文章精读，实现“1”的引领作用；教师要大胆取合，不要面面俱到，在研读教材的精彩段落上下功夫，同时加大对

5、“语文主题学习”从书的阅读，丰富学生对“x”的感受和认识，达成对文本的交互解读;增大课容量，凸显语文教学重点，不可舍本逐末，避重就轻，忽略了对文本的学习;要有明确的目标，“X”是为了深入解读T；“X”文章有很大的选择空间,学生存在差异，读多少，读哪些，是可以弹性安排的，要给学生留下自由选择阅读的时间和空问。三、主题阅读展示课主题阅读展示课能为学生提供大量展示自己阅读成果的机会，能让学生在课堂上畅所欲言，交流自己在阅读“语文主题学习”从书时的所思所感，因此是学生比较喜欢的一种课型，教师在平吋上课时采用较多，设计这种课型一般

6、遵循以下流程：1.主题阅读，确立思路师生利用课堂时间进行大量阅读，做好读书笔记。特别是教师，在阅读时要认真细致，读懂文章，读通文章，能有自己的收获和感悟，并设想学生在读到这里时会冇哪些感想。为设计课堂做准备，在阅读中了解每篇文章或每个单元的主要思想内容，在语文的知识技法上有哪些侧重等，从中找到切人点，理出课堂设计思路。2.自读课文，小组互助教师根据需要，对学生进行组织和引导，帮助学生根据教师预先设计的学习提纲开展阅读。阅读文章的同吋做好圈点勾画和批注，让学生明确在展示课中的任务要求以及活动方式，以激发学生展示的积极性。3

7、.交流、展示阶段以学生活动为主，教师注意点拨、激励、评价。各组分别按准备情况展示对文章的认识，教师要将课堂还给学生。展示时各组间同学要注意展示问题的联系,通过各组问的合作补充完善。可以是文本的展示，结合重点语句的品读、赏析进行展示，对文章整体的赏析进行展示；可以是情感的展示，学生说感悟、体验，引入“语文主题学习”从书材料补充认识，形成与文本的深入交流等。4.提升阶段本环节可以根据阅读内容训练语言知识技法；可以联系生活实际及自身感悟设计活动，使语文生活化；也可以是文章写作方法的归纳、整理、学习、实践。比如，张丽老师执教的主

8、题阅读展示课《美丽人生》，冇效地整合了“语文主题学习”从书八年级（下）《古韵今风》中“我心深处”和“人生行囊”两个板块中的文章，以“美丽人生”为主题，引领学生将自主阅读与现实生活结合起來。通过阅读展示，使学生深入思考在人生道路上一个人应该具备怎样的精神和品质。四、表现手法鉴赏课在初中阶段，教师在引领学生大量读书的同吋