信息技术与英语课堂的有效整合

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1、运用信息技术与英语课堂的有效整合作者：李广平单位：广州市荔湾区西关实验小学[摘要]信息技术在英语教学中有重要的地位，具有其它教学手段无法比拟的特有效果，能充分调动学生学习和探究的主动性和积极性，学生可以自由地选择对自己有用的内容学习。可以更有效地培养学生的英语口语交际能力、实践能力和创新精神，较大幅度地提高教学效率和教学质量，给我们的教学工作输入了新鲜的血液，同时也为创新教育开辟了道路。但信息技术在英语教学中也存在着误区，中老年教师在多媒体教学普遍存在偏见，英语课件的制作存在盲目性和随意性，英语教学过程易造成“一机灌到底”现象。信息技术的

2、英语教学整合的措施，制作优秀的符合教学大纲的多媒体英语课件，这是上好英语课的前提，提升英语教师自身素质是利用信息技术授好课的关键，要学生掌握计算机知识和学会计算机操作技能是辅助。信息技术与英语学科教学整合策略的研究和实施，必将带来课程内容、课程实施、课程资源、教学评价以及学习方式的变革，通过广大教师的实践探索、不懈努力，必将取得丰硕成果。[关键字]信息技术英语教学整合重要性误区措施运用信息技术创的英语课堂上个世纪八十年代末开始至今，以计算机和网络通讯为核心的信息技术在社会各个领域中得到广泛应用，同样也对中国的教育产生了巨大的冲击，英语学科

3、教学也迎来了新一轮深刻的变革，传统教学的一张嘴，一支粉笔，一本课本和一块黑板已不再适合时代改革的要求。英语教学的目的在于培养学生的英语语言交际能力，在于从激发学生的学习兴趣和学习积极性及让学生由喜欢学习到情感上愿意学习，发展到积极主动地自发自主学习。学习一旦成为一件乐事，学生就会想尽办法动脑筋全身心投入到英语学习中去。利用信息技术进行英语教学可以最大限度地调动学生的学习积极性，更好地服务于英语教学。信息技术进入英语课堂已成为中国教育改革的必然，那怎样把信息技术与英语教学整合起来呢？怎样才能最大限度地发挥信息技术的优越性从而推动整个英语教学

4、的发展呢？下面就结合我从教十年的经验，谈谈我对信息技术与英语教学整合的研究。一、信息技术在英语教学中的重要性1.1、信息技术具有其它教学手段无法比拟的特有效果。“有声有色”，激发学生的英语学习兴趣。它把电子媒体（数字化的文字、图形、动画、图像、音频和视频）充分地应用到英语课堂上。在英语教学过程中，多媒体教学能给学生的学习提供丰富多彩的信息——资源，能把大量抽象的字母符号通过图像、声音、语言环境，创设情景让学生进行情景再现，培养学生视听语言材料的习惯。可以让英语教学在图文并茂、色彩纷呈、形象逼真、情趣盎然的多媒体图文影像环境艺术下进行，从多

5、方面刺激学生的兴趣，使学生听得准、记得牢、学得多，教学效果必然会比传统教学的效果好得多。“兴趣是最好的老师。”小学阶段，学生的兴趣以直接兴趣为主，兴趣激发起来，学生的学习效果也会因之显著提高。在教学中广泛使用能使学生视听并用的多媒体信息技术，就可以大幅度提高学习效率，通过应用信息技术，使抽象的教学内容具有“有声有色”、声形并茂、生动活泼的表现形式，使教学活动情理交融、有张有弛，学生动脑、动眼、动耳、动口、动手，多种感官共同参与，更准确生动地感知所学知识，同时也更有利于学生理解和掌握知识。例如，在教学horse、 hen、sheep、cow

6、这几个动物单词时，我用多媒体设计了听动物叫声猜动物，或者看动物的尾巴猜动物，当答案揭晓时，学生的注意力会自然而然地集中在这个动物单词上，老师教授单词就事半功倍。此时又及时引入诸如goat、lamb、pig、mouse、elephant等单词，丰富了学生的词汇量。 1.2、“有情有景”，培养学生的英语表达能力和交际能力，能充分调动学生学习和探究的主动性和积极性我国学生学习英语往往缺乏一定的语言环境，缺乏语言实践的机会，而实际教学中又往往只注重句型的学习，忽视了它的具体应用，因而，不少学生能从原型例子和教材练习中获得固定的、孤立的知识点，但将

7、这些知识迁移到实际生活情境的能力比较差，当他们遇到不同场合下的现实问题时就束手无策。而通过多媒体信息技术，我们能在课堂上模拟栩栩如生、丰富多样的现实生活情境，不仅缩短了教学和现实的距离，给学生提供使用英语交际的机会，而且满足了他们好奇、好动的心理，学生触景生情，激发起了表达的欲望。例如，我在教学Fruits等单词时，根据学生生性好动，对外出游览活动充满好奇的心理特点，设计了“In the fruit garden”（在水果园里）的教学主题，利用现代化的教学媒体，将整个授课环节──“游览水果园”制作了成多媒体课件：看着图片，伴着歌声，“来”

8、到了美丽的“果园”，带给学生新奇的感受，从而激发其求知欲。新课前的复习单词这一环节，我巧妙安排了一张导游图，导游图上呈现着若干个已学单词的图片，这几个单词图片分别代表着几个景点。  随着参观顺