中小学教育管理填空

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1、1.教育管理包括宏观管理和微观管理两个层次，其中宏观管理指(行政管理)，微观管理指(学校管理)。2.教育管理的基本范畴包括主体与客体、共性和个性、质量与数量、有效与无效、(集权与分权)、权威与服从。3.教育管理目标按时间长短划分，可以分为(长期目标、中期目标、短期目标)。4.教育管理过程的基本环节，包括计划、(实施)、检查、总结等相互联系、有机结合的四个环节。5.教育质量管理的内容包括全员管理、全程管理和(全局管理)。6.系统科学有三条最基本的原理，它们是反馈原理、(有序原理)和整体原理。7.调查法按照调查目的可以分为，描述性调查、(相关性调查)、比较性调查和预测性调查。8.教育

2、行政管理的主体是(教育行政机关及其工作人员)。9.国家公务员制度的基本原则包括公平竞争原则、实绩原则（功绩原则）、(物质保障原则)和依法管理原则。10.教育发展战略的一般特征包括长期性、全局性、关键性和(层次性)。11.制定教育发展战略的方法有(社会需求法)、人才需求预测法、教育投资效益分析法和国际比较法。12.教育行政措施的主要形式有通知、批准、许可、注册、(免除)、发放、征收。13.我国教育经费包括(教育事业费)、教育基本建设费和各种教育主管部门自身的事业费及其他教育经费等。14.教育经费的来源包括(财政拨款)、税收、收费、勤工俭学等收入以及社会捐助等。15.教育评价的功能有

3、导向功能、激励功能、(诊断功能)、鉴定功能。16.教育督导的对象和任务包括两个部分：(督政)和督学。17.教育督导按照督导的内容可以分为全面督导、(专题督导)和特殊督导。18.教育事业的特点包括非权力性、非营利性、专业性和(教育性)。19.校长的作用包括代表作用、引导作用、(组织作用)、协调作用和教育作用。20.校长的考核包括德、能、勤、绩四个方面，以考核(实绩)为主。21.上级对教师的考核，一般采用两种形式。一种是行政为主的形式，另一种是(业务)为主的形式。22.(自我意识)是人的自我教育和自我管理的前提和手段。23.(班主任)是班集体的组织者、教育者和指导者，是学校领导者实施

4、教育、教学工作的得力助手。24.教学工作质量检查分析的标准包括工作质量标准、教学效果标准和(时间标准)。25.德育管理的核心问题是(德育内容问题)。26.学校体育工作管理的基本要求是：以增强学生体质为主，以体育教学管理为主，(以普及为主)，学校体育和卫生保健相结合。27.学校财务分析要坚持及时性原则、客观性原则和(效益性原则)。1.我国（远古时代）就有了明显的管理思想，管字的原意为钥匙，以后把管延伸为对人、对财物的配置与约束。管理解为主其事，把理解为治其事。2、教育管理是社会管理的重要组成教育管理是社会管理的重要组成部分。教育管理包括国家教育的行政管理，即宏观管理，和学校内部的管

5、理，即学校管理，亦微观教育管理。3、教育管理的自然属性和社会属性，即教育管理的二重性。4、教育管理学主要包括（教育行政学）和（学校管理学）两大分支，学校管理则以学校（内部管理）为其研究对象。5、政治与教育不分，无专门教育管理人员也是古代西方教育管理的特点。6、（泰勒）的科学管理运动及其在教育行政中的运用，推动了教育管理学科的发展。教育管理学是研究教育管理现象及其发展规律的学说。7、(教育管理)是一般社会管理的特殊部分。8、目标管理是1954年由美国著名管理学家彼德。德鲁提出的他在《管理实践》一书中提出了“（管理目标和自我控制）的主张。9、管理过程理论的代表人物是法国著名管理学家亨

6、利。法约尔。1900年法约尔第一次提出了管理职能的思想，1916年创始发表了《工业管理和一般管理》一书，标志着管理过程理论的产生。10、法约尔之后，出现了若干归纳管理职能的观点，其中有代表性的是林德尔。古利克的”七职能说“和哈罗德。孔茨的“五职能说”。11、效益是管理的灵魂。由于效益是通过价值体现的，因此效益观具体体现为“最大最小”的价值原则。12、全面质量管理是一种全新的质量管理思想和管理技术。是20世纪60年代起，由美质量管理专家菲根鲍姆（Fiegenbaum）13、教育质量管理在制订质量标准后，（要开始进行质量检查）对检查获得的信息进行科学的统计分析。14、全局性是教育发展

7、战略的基本特点。15、社会需求法是把教育的社会需求，作为制定教育发展战略的参照条件。16、人力需求预测法是以经济发展过程中所需要的各种人才的培养与提供为目标值，来制定教育发展战略的方法。17、（国际比比较）是将发展阶段接近的国家分为若干组。18、教育行政处罚是以教育行政管理相对人实施了违反教育法的行为适用前提的。19、申诫罚在教育法中比较常见，主要是对违法相对人声誉产生影响的处罚，其主要形式有警告。20、能力罚主要有撤销违法举办的学校和其他教育机构、取消颁发学历，学位和其他学业证