专业技术职务评聘分开的调查与思考

专业技术职务评聘分开的调查与思考

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1、专业技术职务评聘分开的调查与思考更新日期:2006-08-09   实行专业技术职务评聘分开是打破专业技术职务“终身制”、促进人才合理流动的必然趋势,对进一步开发人才资源、营造优秀人才脱颖而出的环境,建立健全竞争激励的用人机制,具有积极的导向作用。为进一步健全和完善评聘分开的各项政策和措施,我们对前三轮竞聘工作进行了深入地调查研究。从调查情况看,事业单位实行专业技术职务评聘分开,进一步深化了事业单位人事制度改革,真正形成“能者上,庸者下”的用人格局,初步建立起与市场经济相适应、符合事业单位特点管理机制。但同时也存在诸多问题,需要在今后的工作中加以解决。   一、基本情况和做法   目前,我市执

2、行职称工资事业单位340个,共有专业技术人员6853人,具有专业技术职务或资格的6208人,其中,高级590人,中级2648人,初级2970人。为充分调动专业技术人员的积极性,增强事业单位内部活力,99年以来,我们坚持“公开、平等、竞争、择优”的原则,在全市执行职称工资的事业单位,全面推行了专业技术职务岗位竞争、评聘分开,打破专业技术职务“终身制”。目前已顺利完成了三轮竞聘,共有1165名专业技术人员在竞争中降聘或落聘。   1、科学拟定竞聘方案,专业技术岗位设置日趋合理。每次竞聘意见出台前,我们都深入到教育、卫生、农业等不同类型的事业单位进行深入的调查研究,并召开座谈会,认真听取各部门领导、

3、政工干部、专业技术人员等不同层面的意见和建议,同时还认真了解和学习了各有关县市区的经验做法,在此基础上,结合省、烟台市的有关规定,经过仔细研究,反复论证,拟定出台竞聘意见。在岗位设置和岗位核定上,我们依照《山东省专业技术职务岗位设置意见》,坚持精干、高效、合理、优化的原则,因事设岗,从严设岗,确保每个岗位达到“饱和”的工作量,岗位确定后不得超岗聘任。设岗中,对现有结构比例未超过省规定的,以实行专业技术人员高、中、初级专业技术人员作为相应级别的岗位数;对现有结构比例已超过省规定结构比例的,对省已出台新结构比例的专业,按新结构比例执行,对目前上级未出台新结构比例的专业,按现有结构比例上浮5%进行设

4、岗。   2、认真组织民主测评,确保了竞聘效果。在民主评议前,按照任职条件的要求,围绕学历、资历、奖励、成果、考核结果等方面,进行量化评价,得出专业技术人员的硬件积分。在此基础上,专业技术人员述职后,由聘任委员会成员和全体工作人员按照优秀、良好、一般三个等级进行评议。其中,群众评议占40%,聘任委员会评议占30%,硬件积分占30%。根据群众评议、聘任委员会评议和硬件积分3项相加得出每个竞聘人员的最后得分,从高到低分依次排列,实行末位淘汰。在测评中,我们注意教育和引导干部职工实事求是,克服私心杂念和心理偏差,坚持公道正派,正确使用手中权利,使得竞聘结果较好反映出了专业技术人员的实绩和能力。   

5、3、精心组织实施,有效保证了竞聘质量。一是深入宣传发动。每轮竞聘都层层召开了动员大会,进行思想发动,并通过广播电视、报纸等媒体,广泛宣传竞聘工作的目的意义、方法步骤等,传达评聘分开、竞争上岗文件精神,统一了思想认识。从市里到每个单位都成立了由一把手亲自挂帅的领导小组,做到了领导到位、组织到位、措施到位。二是严格竞聘程序,做到了公开、公平、公正。各部门在组织竞聘过程中,严格按照文件规定的程序,一步也不能少,确保了整个竞聘工作有序、稳妥进行。在组织实施中,对成立聘任委员会、确定设岗比例、硬件积分标准、民主测评分数等重要环节全部实行公开,不搞“暗箱操作”。三是认真考核,加强聘后管理。在签订聘约的基础

6、上,各部门和单位按照《事业单位工作人员考核暂行办法》制定出了明确、具体的考核内容、标准、办法和程序,推动了考核制度化、规范化。   二、存在的问题   专业技术职务岗位竞争、评聘分开,为广大专业技术人员提供和创造了一个公开、公平和公正的竞争环境,充分调动了他们的工作积极性,有力地推动了事业单位人事制度改革。但工作中还存在着一些困难和问题。   1、部分单位领导重视程度不够,求稳怕乱。长期以来,由于受“大锅饭”和“终身制”思想影响,专业技术人员普遍认为“职称一到手,工资跟着走,大家都一样,享受到永远”,因此,适应了在等待中消磨时光、论资排辈,平衡照顾、平均主义等现象普遍存在。实行“评聘分开、竞聘

7、上岗”,其核心问题就是引进竞争激励机制,因事设岗,让具有同等任职资格的专业技术人员在公开、公平、公正的原则下去竞争同一岗位,实行优胜劣汰。这种新的选人、用人方式冲破了固有的思维模式,落聘的人员在工资等待遇上会受影响。因此,必然会在单位内部引起较大的震动。一些单位的领导怕引发和激化单位的内部矛盾,不积极推行这项改革,也有一些单位虽然制定了“评聘分开、竞聘上岗”方案,但在实施过程中有畏难情绪,不敢大胆

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