找不到快乐的波斯猫教学反思[优质文档]

《找不到快乐的波斯猫教学反思[优质文档]》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《找不到快乐的波斯猫》教学反思辽中镇第五小学汪雪迎《找不到快乐的波斯猫》是一篇童话故事，主要讲波斯猫不知道快乐是什么滋味，于是分别向燕子、蜜蜂和青蛙请教快乐是什么？可是小动物们对快乐的说法都不一样。波斯猫觉得他们所说的都没有什么快乐的，它非常失望，仍然为找不到快乐而衰叹。课文借这一故事告诉我们，依赖别人的生活是找不到快乐的，只有靠自己辛勤的劳动和创造，服务别人,奉献社会，才是最快乐的。一.以读为主，以学生为本。《语文课程标准》中指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。学习本课时，

2、我让学生通过有目的性的自读、小组合作读、个人读、齐读等多种形式，让学生通过充分的朗读来理解燕子造窝、蜜蜂酿蜜、小青蛙捉害虫的辛苦。体会他们的快乐，明白波斯猫为何不快乐及“只有劳动才能创造快乐”的道理。并且我在教学中注重把课堂还给学生，让他们在熟读的基础上说自己对“燕子、蜜蜂、小青蛙为什么觉得快乐。而波斯猫却不觉得快乐”的理解。学生因为对课文熟悉了，有的学生就说：“燕子一口一口地衔泥来造窝，创造窝的过程很辛苦，所以他很快乐。”有的学生说“燕子的窝是自己造的，是通过自己的劳动才得到的，所以它很快乐。”有的学生说：

3、“蜜蜂通过千千万万朵花中才来花粉，才可以酿成蜂蜜，他劳动得很辛苦,并且它的劳动创造出了成果，所以它特别快乐。”有的学生“小青蛙整夜整夜捉害虫是一件辛苦的事情,但想到能帮助人们除害，知道劳动有了回报，就觉得是它最大的快乐。”有的说：“波斯猫不劳动，总依赖主人给它东西吃，所以它不会觉得快乐的。”这样，通过读.说，学生自然而然地就懂得了“劳动创造快乐”的道理。二.以说为主，深入训练抓住重点词语体会句意，深入感悟文中的情感。学生读得好说得更好，一位女生说，她从“一口一口”体会到燕子衔泥造窝的辛苦；另一男生从“千千万万

4、”感悟到蜜蜂采蜜酿蜜的辛劳，读时声情并茂。老师再用资料补充：一只青蛙一天捉70多只害虫，一年能捉15000多只害虫此时，让学生感受青蛙为人类的贡献。学生的情感油然而生，饱含激情的朗读至今另我难忘。本课的说话训练，我采用了“巧设问题，激发说话动机”的方法。在学生学完这一课时，让学生展开想象进行说话练习，我想对波斯猫说什么？波斯猫听了大家的话会说什么？做什么？学了本课，我明白了什么？这一个个问题看似连珠炮，其实环环相扣，学生的思维火花被引燃了，说话的兴趣被激发了。当学生的思维闸门一打开，他们就会想象奇特，丰富多彩

5、。有的说，波斯猫，我要告诉你，只有靠劳动的来的成果才是快乐的。有的说：听了大家的话，波斯猫说：“原来快乐这么容易就能得到”。说着它就去捉老鼠了，每捉到一只老鼠,它的心情就特别高兴，还感觉到了主人给他的蜂蜜特别甜、炸鱼特别香。有的说，波斯猫知道了劳动能创造快乐，所以他天天去捉老鼠，帮助主人把家里的老鼠都捉完了，他还去邻居家捉，他从此就过上了快乐的日子，知道了快乐是什么滋味了。通过这一训练，学生把读书、说话、情感陶冶三结合起来，对文本有了一个更深的感悟：劳动能创造快乐。三以写为主，领悟升华课程标准中指出：“写字教

6、学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”叶圣陶先生说过“教育的重点在,育,，所谓,育,，就是培养良好的习惯。”从这个意义上也可以说，要指导学生写一手端端正正的字，也就是要培养学生良好的写字习惯。让我们的孩子真正做到“提笔便是练字时，练字不忘好姿势”。兴趣是最好的老师。对于写字教学来说，兴趣同样是关系到教学成败的关键因素之一。所以，在这一环节，我主要采用小练笔的形式，充分发挥学生的思维能力和写作能力，并且把他们写的快乐，与大家分享从而进一步体会劳动创造快乐的道理，进一步加

7、深了对本节课的认识和领悟。不足之处：课堂衔接语言要设计精准到位，思路清晰，表达完整，问题设计要有目的性和有效性，同时关注学生们的思维动向，及时调整课堂气氛，调动学生的学习积极性。执教后，我感到困惑的是：为什么有个别同学在这么有趣的学习气氛中还是不能集中注意力？一个严肃的问题再次出现，那就是如何让每个学生都参与学习。