新人教版小学语文《风筝》精品教案

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1、风筝教学设计教学目标：1.会认5个生字，会写12个生字。正确读写“精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续”等词语。2.有感情地朗读课文。3.读懂课文内容，找出文中描写心情的词语和句子，体会放风筝给孩子们带来的乐趣。教学重、难点：体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化，感悟童真童趣。教学准备：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：一、导入新课师：今天我们来学习一篇新课文，伸出手指跟老师…起写课题。“风”的第二笔是横斜钩，“筝”是个形声字，上形下声，过去人们做风筝

2、一般用竹片做骨架，所以“筝”是“竹”字头，书写时，中间一横要写得长一些，这样风筝才能飞得稳、飞得高。齐读课题。生：读师：字正腔圆师：课前大家已经预习了课文，这些词语会读吗？出示：二.合作交流①出示：做精心希望；放拼命奔跑；师：奔不仅要会读还要会写，伸出手来和老师一起写，“奔”，上面的“大”要写得舒展些，就像两只甩开的胳膊；师：摆好坐姿，拿起笔，在练字卡上工工整整的写两个，写好之后同桌之间互相评一评，如果他写得占格美观，给她得一颗星，上面的撇捺写的撇捺舒展，给他得两颗星。师：继续看找垂头丧气磨坊出示：做精心

3、希望；放拼命奔跑；找垂头丧气磨坊师：这三组词语，每一组都有一个故事情节，再读一读，你知道了什么？指名读，齐读。师：第一组词语说的是（）故事情节？第二组呢？第三组呢？（板书：做风筝、放风筝、找风筝）⑤师：这篇课文就是按照做风筝、放风筝、找风筝的顺序记叙的。二.词句引领师：请同学们再来读读课文，边读边画出，我们做风筝，放风筝，找风筝时心情的句子，画好后自己读一读。生：读师:好，谁来给大家读一读你画出的句子。生:1、出示：我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。风筝做好了,却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做“幸

4、福鸟”，还把我们的名字写在上面。师：你感受到了什么？生:做风筝很快乐师：请大家一齐读这段话。师：我听出了五分快乐，谁来读出十分快乐？（生逐步读得有感情。）师：我感觉到了十分快乐，这里有一个词“憧憬”，你是怎么理解的？生：美好的想象。师：你预习得很充分！那，他们一边精心做风筝，一边想什么呢？2、出示：我们精心做着一个蝴蝶风筝，一边做，一边美美的生：我们的风筝能飞的很高我们的风筝一定很漂亮师：多么快乐，多么美好的想象啊，这就是“憧憬”o你看，联系上下文就理解了词语。带着这种美好的“憧憬”，我们再读这一段话。师

5、：请同学们继续交流，谁来读？生：（读文）风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地叫喊着,在田野里拼命地奔跑。3出示：风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地叫喊着，在田野里拼命地奔跑。师：感受到了什么？师：从哪些词最能看出我们放风筝是很快乐？丰：快活的喊着，拼命的奔跑师：你关注到了他们放风筝时的动作，透过描写动作的词语，我们就能读出作者的内心，你真会读书。老师写下动作这个词语，你也把它写在相应的句子旁边。（动作）板书师：像这样通过动作描写，表现人物心情是常用的写作方法，能使文章更吸引人。像这样的文章还

6、有很多一起读读下面的文字，画出描写动作的词语，你感受到了什么？我们一帮小小了、小丫头尽兴地捏呀捏，没多久，活灵活现的泥人、泥物就摆满了一大片河滩:有蠢（chdn）胖蠢胖的大肥猪、温和顺从的小绵羊、机灵乖巧的长耳兔，有笑眯眯的老爷爷、瘪（bi瘪嘴的老奶奶、俊俏的新媳妇。我们一个个咧着嘴儿，欣赏着自己的杰作，乐得直蹦高。一会儿，那边几个露着一排白牙的“黑泥鍬（qiu）"吹起了刚刚晒干的红泥哨儿，顿吋，满河道回响起清亮亮、脆生生的童谣，为秋日沉寂的FR野平添了无限（xian）生机。师：谁来读你画的词语？体会到了

7、什么？你读书很用心师：让我们再回到课文中，用心读读，体会我们放风筝时的快乐。师：看到这些孩子放风筝的高兴劲儿，我们不由得想到一首诗——《村居》，岀示课件，引导读背：《村居》清•高鼎草长驾飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸驾。《村居》描写的是春天放风筝的情景，明朝还有一位诗人写了一首描写春天放风筝的诗歌，要不要读读？岀示课件，引导诵读：风莺图明徐渭柳条捷线絮搓绵，搓够千寻放纸莺。消得春风多少力，带将儿女上青天。师：请同学们继续交流生：（继续汇报读文）从早晨玩到下午，我们还是歇不下来，牵着

8、风筝在田野里奔跑。风筝越飞越高，似乎飞到了云彩上。忽然吹来一阵风，线嚨地断了。风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了。我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。师：你读得很好，我感受到了风筝飞走时孩子们的焦急。师：刚才我们还在快乐地喊叫，现在却一一生接读师：这里有个词是描写我们的神态的，看谁能在最快的时间内找到？生：大惊失色、师：火眼金睛啊，这个词你是怎样理解的？生：表示因为吃惊而使得脸都变色了。师：透过这个描写神