新情境问题的教学策略新情境问题的教学

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1、高中物理新情境问题和教学策略哈尔滨铁路第一中学周连红新情境问题主要以口然现象、生产、生活实际、现代科技为素材进行命题.这些问题中往往创设了一些相对新颖的情境，比较真实、全面地模拟和再现了生产生活的实际场景，科学研究的过程,科学上的重大发现，高科技成果等.加强新情境问题的教学，有助于素质教育的实施，有助于扭转基础教育中t期存在的理论严重脱离实际的倾向，有助于培养和提高学生的创新意识和创新能力.一、加强理论联系实际的教学传统的中学物理教学强调理论的完整性、系统性，与科学技术、生活实际联系的不够.在应试教育的背景下，学习物理常常演变为解题训练，应用和实践似乎与物理不相关.所涉及的习题大多是模型

2、化的，诸如“小球、轻杆、光滑水平面、”等高度理想化的模型.学生在处理具体问题吋很少需要对研究对象和物理情境进行抽象和理想化的处理，或者只需进行简单的模型化.理论和实际严重脱节，丰富多彩的物理学变成了枯燥无味的、干巴巴的物理符号和公式的堆积.新情境问题把中学物理知识和生活实际紧密结合在一起，弥补了理论联系实际的不足.新情境问题的重要功能就是增强了物理问题的应用性和实践性.它向学生敲响了警钟：靠死记硬背、题海战术是不能学好物理的，物理学是和生产、生活、社会现象密切相关的.因此，如何加强理论联系实际的教学，培养学生学以致用的应用意识，是物理教学中的一个重要课题.如何加强理论联系实际的教学呢？我

3、认为可从以下几个方而着手.1.让生活走入课堂大T世界五彩缤纷，物理现象比比皆是，但我们却常常熟视无睹，问题就在于观念上缺乏理论联系实际的主动意识.让物理现象进入课堂，首先需要将生产、生活屮的实际现象转化为物理问题.教师要做这方面的有心人，多观察生活，处处留心，注意收集和整理与物理知识相关的素材.在转化过程屮，耍把握以下几个原则：一是尽可能选择身边的事例，为绝大多数学生所熟悉,以便引起学生的共鸣；二是不能过难或过易，过难会使学生望而却步，过易则缺乏探索性，激发不起学生的兴趣；三是所需的知识与能力应与目前的中学物理的知识结构与能力要求相适应.像柯受良飞越黄河、蹦极跳、观日出、估算心脏功率、百

4、货商场屮的电动扶梯等，这些活生生的事例，已经岀现在高考题中，并且对中学物理的教学改革产生了积极的影响.2.紧扣时代脉搏，与现代科技同步现代科技的发展口新月异，很多的高科技问题与中学物理具有一定的相关性.如2000年全国高考“理科综合”卷中出现的霍耳效应，便是物理学中的一项重要发现，其实质是带电粒子在磁场中的运动受洛伦兹力的问题，用屮学物理知识完全可以解决.高科技成果方面的题材为新情境问题提供了极为广阔的命题背景，教师要创造性地发现冇关的教学素材，编制这方而的习题.当然这种取材，可以是全景式的，以求全方位地反映出某一问题的背景，给学生形成完整的印象，也可以是“特写镜头”，撷取问题中最精彩的

5、片断，展现出最具典型性和最有启发性的部分.在素材的选择上要注意到：一要紧跟吋代的步伐，及时反映科学的前沿和最新科技成果；二是不要贪大求全，因为全面、系统地研究某一问题，往往会超出中学物理的知识范围，导致学生无法解决；三要冇利于开拓视野，启辿思维，知识的纵深可适当小些，而可以很广.教师应该具有一定的职业敏感性和洞察力，从报刊、朵志、因特网等媒体上，及时捕捉反映科学前沿与动态的最新信息.譬如1999年11H20R,我国发射的“神舟”号载人试验飞船是我国在航天技术上的重大突破，可以结合圆周运动和万有引力知识来进行命题.如超导磁悬浮列车这一高科技成果，与电学知识密切和关，我国己进入试运行阶段，可

6、以结合磁场和电磁感应等电学知识进行命题.通过研究这些问题，使高科技与学生所学物理知识拉近了距离，从高不可攀变为伸手可及.这既能极大地激发学生的学习兴趣，增强学习物理的信心，又可以破除学生对科学的神秘感,坚定探索科学奥秘、献身科学的信念.使学生真正感受到物理学就在身边，体会到中学物理原来还有这么大的用处.二、渗透研究方法，提高建模能力1.强化方法教学在传统的物理教学中，重理论轻实际，重结论轻过程，重习题训练轻方法教育的现象普遍存在.这将导致了研究物理学的科学研究方法的价值大量流失，因为科学方法比知识本身更富冇创造价值.这些科学方法，是无数科学家的智慧结晶，是物理学的精髓所在.学会科学方法，

7、学生会终生受益.渗透科学方法，可以结合教材和物理学的发展史，着重介绍与中学物理密切相关，符合学生认知水平，冇利于理解物理知识和提高思维能力的典型方法.如观察方法，实验方法，理想化方法，数学方法，以及等效、类比、分析与综合、归纳与演绎、猜想与假设等思维方法，这些科学方法和思维方法，是打开新情境问题之门的金钥匙.科学方法体现在具体的物理研究过程屮，只有把研究过程充分合理地展现出来，学生才能看到科学方法的特征、作用等，以及利用科学方法是怎