新教材语文版初一语文上册7我的老师教案初中语文教案

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1、海伦•凯勒《我的老师》教案7、我的老师教学目标1、知识与技能：搜集有关资料，了解作者及写作背景。•找出文中莎利文老师教“我”学习的具体事例，理清文章思路。通过分析木文独具特色的写人手法，积累写作技巧。2、过程.与方法：强调自主学习，让学生在阅读中品味，在品味中质疑，在质疑中撞击，最终悟出文章之妙。3、情感、态度与价值观：在学习和探索的过程中领会莎利文老师对学生深沉的爱，懂得珍惜和回报所有人对口己的爱，以及海伦顽强勤奋的精神和坚韧不拔的毅力。教学重点从文中获取信息并进行概括及整体把握课文的能力。教学难点1、侧面描写和衬托的手法的运用。2、细节描写的作

2、用及疑难句子的含义。教学时间1课时教学过程一、课前学习。要求学生查阅海伦・凯勒的《海伦•凯勒传》等相关资料并整理在学习笔记屮，借助工具书查找词汇，读懂课文内容，并和同学交流•，共享成果。读准字音：无垠yin毛坯pl绚xu.dn丽筑巢chdo覆fu盖骚sdo动凝ning掌握词义：（补充注释）纳闷：因疑惑而发闷。启蒙：使初学的人得到基本的、入门的知识。预兆：预•先显鴛岀的迹彖。温存：温柔体贴。琢磨：思索，考虑。毛坯：已具冇所要求的形体，还需要加工的制造品。绚丽：灿烂美丽。二、课堂教学。•1、创设情境，导入新课一一欣赏有关海伦的牛•平图，让学牛感知海伦，

3、由此创设情境，自主导入。2、解题释题，确立目标一一学生交流搜集的有关资料：海伦生平、《海伦•凯勒传》的故事梗概。3、朗读课文，揣摩文意一一①学生口由朗读，并画出疑难之处。②师•生合作，质疑解题，把握文章脉络。③加强朗读，对朗读的语气、语调、语速、节奏等方面进行指导。④请学牛读片断，以体会文章语言之妙。三、研读课文，理清文章思路。第一部分（1——3段）：写莎利文老师初到“我”家。第二部分（4一一26段）：•写莎利文老师教育“我”。第三部分（27段）：写“我”对•莎利文老师的感激之情。四、师生对话，解读文本。1、创设一种民主、平等、和谐的对话情境，以“

4、我认为这篇文章最精妙之处在于理由是”为话题，开展学生与学生的对话，学生与老师的对话，师生和文木的对话。如此，既让学生深入理解了课文，又提高了学生的文学鉴赏力。2、质疑释疑，合作探究：①自由胡析文本的内容，写法和语言。②师生合作品析探究如下两个问题：a、文题是“我.的老师”，为何用那么笔墨写自己？b、这篇文章正面描写老师的同时，有没有侧面描写？③在学生品析探究以上问题的基础上，再接着提出一•些冇价值的问题，并加以解决。④学生品析文章的美点、妙点。五、梳理小结,迁移•训练。1、自我梳理课文内容，层次写法，并画出优美之处。2、交流学习体会。3、迁移训练。

5、用最具个性的感受写“秋”的印彖，可以从触觉.嗅觉、视觉、听觉等角度入手,写一两句话，100字以内。三、布置作业1、查找魏巍或其他作家写的《我的老师》，比较写法上的异同。.2、完成迁移训练的书面作业。【板书设计】・7、我的老师海伦・凯勒莎利文独特教学方法海伦感激深沉的爱独特方内心感受我的写字心得体会从小开始练习写字，几年来我认认真真地按老师的要求去练习写字。以前练习写字，大多是在印有田字格或米字格的练习本上进行。教材中田字格或米字格里的范字我都认真仿写，其难度较大。我写起来标准难以掌握，不是靠上了，就是靠下了；不是偏左，就是偏右。后来在老师的指导下，

6、我练习写字时，一开始观察字的笔画偏旁在格子中的位置，做到心中有数，然后才进行仿写，并要求把字尽量写大，要写满格子。这样写的好处有两个：一是培养我读帖习惯，可以从整体布局上纠正我不能把字写在格子正确位置上的毛病；二是促使我习惯写大字，这样指关节、腕关节运动幅度大，能增强手指、手腕的灵活性，有利于他们写字水平的持续提高。这使我意识到，写字必须做到以下几点：一、提高对练字重要性的认识。写字不仅能培养我们认真、细心的良好习惯，勤奋、刻苦的精神，健康、高雅的情趣，还能促进自己的注意力、观察力、意志力、审美力的发展。二、能使我的写字姿势得到训练。握笔姿势和坐姿

7、是否正确，不但会影响字的美观和书写的速度，而且会影响自己的视力和身体的正常发育。写字时随时提醒自己写字时要做到“三个一”（眼离书本一尺远，胸离书桌一拳远，手离笔尖一寸远）。有意识地注意纠正自己的姿势，并持之以恒。逐渐地，这样就能保持正确、良好的写字姿势。三、做好进行自我评价。及时进行自评可以增强自己的兴趣和积极性，找出自己的缺点。在自我评价后，要找爸爸妈妈进行检查和督导，让大人谈谈哪些字写得好，好在哪里；哪些字写得不好，为什么没有写好。和家长共同评价、交流写字积极性会更高。四、在家长的鼓励和表扬下认真练习。练字是需要长时间坚持的，有时会觉得进步很慢

8、，因而想弃练字。这时，我们要知道自己的练习是有成绩的，字是有明显进步的。这样，就会体会到成就感，也就会坚持练下去。在老师的