新教材语文版初一语文上册7 我的老师教案初中语文教案

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1、海伦·凯勒《我的老师》教案   7、我的老师教学目标    1、知识与技能：搜集有关资料，了解作者及写作背景。找出文中莎利文老师教“我”学习的具体事例，理清文章思路。通过分析本文独具特色的写人手法，积累写作技巧。    2、过程与方法：强调自主学习，让学生在阅读中品味，在品味中质疑，在质疑中撞击，最终悟出文章之妙。    3、情感、态度与价值观：在学习和探索的过程中领会莎利文老师对学生深沉的爱，懂得珍惜和回报所有人对自己的爱，以及海伦顽强勤奋的精神和坚韧不拔的毅力。教学重点    从文中获取信息并进行概括及整体把握课文的能力。教学难点    1、侧面描写和衬托的手法的运用。　　2、

2、细节描写的作用及疑难句子的含义。教学时间    1课时教学过程一、课前学习。    要求学生查阅海伦·凯勒的《海伦·凯勒传》等相关资料并整理在学习笔记中，借助工具书查找词汇，读懂课文内容，并和同学交流，共享成果。    读准字音： 无垠yín   毛坯pī   绚xuàn 丽   筑 巢  cháo   覆 fù 盖    骚  sāo动     凝 níng    掌握词义：（补充注释）纳闷：因疑惑而发闷。启蒙：使初学的人得到基本的、入门的知识。预兆：预先显露出的迹象。温存：温柔体贴。琢磨：思索，考虑。毛坯：已具有所要求的形体，还需要加工的制造品。绚丽：灿烂美丽。二、课堂教学。 

3、   1、创设情境，导入新课——欣赏有关海伦的生平图，让学生感知海伦，由此创设情境，自主导入。    2、解题释题，确立目标——学生交流搜集的有关资料：海伦生平、《海伦·凯勒传》的故事梗概。    3、朗读课文，揣摩文意——①学生自由朗读，并画出疑难之处。②师生合作，质疑解题，把握文章脉络。③加强朗读，对朗读的语气、语调、语速、节奏等方面进行指导。④请学生读片断，以体会文章语言之妙。三、研读课文，理清文章思路。    第一部分（1——3段）：写莎利文老师初到“我”家。    第二部分（4——26段）：写莎利文老师教育“我”。    第三部分（27段）：写“我”对莎利文老师的感激之情

4、。四、师生对话，解读文本。    1、创设一种民主、平等、和谐的对话情境，以“我认为这篇文章最精妙之处在于＿＿＿＿，理由是＿＿＿＿”为话题，开展学生与学生的对话，学生与老师的对话，师生和文本的对话。如此，既让学生深入理解了课文，又提高了学生的文学鉴赏力。    2、质疑释疑，合作探究：    ①自由品析文本的内容，写法和语言。    ②师生合作品析探究如下两个问题：    a、文题是“我的老师”，为何用那么笔墨写自己？    b、这篇文章正面描写老师的同时，有没有侧面描写？    ③在学生品析探究以上问题的基础上，再接着提出一些有价值的问题，并加以解决。    ④学生品析文章的美点

5、、妙点。五、梳理小结，迁移训练。1、自我梳理课文内容，层次写法，并画出优美之处。2、交流学习体会。3、迁移训练。用最具个性的感受写“秋”的印象，可以从触觉、嗅觉、视觉、听觉等角度入手，写一两句话，100字以内。三、布置作业　　1、查找魏巍或其他作家写的《我的老师》，比较写法上的异同。　　2、完成迁移训练的书面作业。【板书设计】                         7、我的老师　　　　                           海伦·凯勒           莎利文　独特教学方法              海伦    感激                   深

6、沉的爱                  独特方法                         内心感受                 正面描写———————————————侧面描写XX中心小学每周例会教师谈课改体会(2017—2018学年第二学期)主题：《德育教育融入小学课堂教学的有效对策》主讲人：2018年3月23日（第3周）内容随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中

7、，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源7在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过