指南心得体会乔娟

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1、《3-6岁儿童学习与发展指南》培训学习心得体会一、玩耍中学习，快乐中长大《3-6周岁儿童学习与发展指南》从健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域描述幼儿学习与发展。而《指南》中第一条原则便是强调教育应伴随幼儿的好奇心和兴趣感，遵循幼儿的发展规律和学习特点。在以往的幼儿园学习生活中，基本都是以教定学，幼儿只是一个被动接受教育的工具。而现在《指南》指出，通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验。坚持以学定教，以游戏活动为主，尊重幼儿的主导性，让幼儿寻找问题、发现问题、寻求途径解决问题，最后解决问题。在如今这个竞争十分激烈的社会，父母越来越重视

2、孩子的教育问题，怕孩子输在起跑线上，使劲儿地强迫孩子学习，殊不知这是事倍功半的行为。而这种思想观念也迫使很多的幼儿园不得不着重于知识的灌输，而忽视掉孩子能力的培养、个性的发展，让孩子过早的背负学习的重担。我想起有这样一个事例，移民国外的一位中国幼儿家长接到了老师的电话，请他立刻到幼儿园。家长急急忙忙的跑到幼儿园。一了解才知道，原因是老师在课堂上问孩子一加一等于几，全班只有这名中国孩子一口就回答出了正确答案。而学校请家长到幼儿园的原因就是为了警告这位家长不要再虐待孩子了。因为他们认为，让孩子过早的接受这种灌输式的教育，对孩子就是一种虐待！我

3、们作为一名老师，应该做的就只是在孩子的游戏中充当一名游戏创设者、一名观察者、一名支持者以及参与者，充分的发挥孩子的主动性。游戏是每个孩子的天性，也是他们的专长。游戏是让孩子获得快乐、满足需要的一种自发性行为。幼儿心理学研究也表明：游戏是促进学龄前儿童心理发展的最好活动形式。在游戏活动中，幼儿的心理过程和个性品质发展能够得到更快地发展。通过游戏我们可以培养孩子的想象力、创造力、语言表达能力和积极主动性，以及同伴关系的处理和理解问题的能力，更重要的是游戏可以促进孩子全面发展。我们在学习《指南》的时候，当曾园长讲到孩子的游戏重要性时，我突然就回

4、忆起了我的童年。我还记得我小时候觉得最温暖的是握着父亲温暖的手掌；最开心的是见到母亲幸福的微笑；最喜欢的是与同伴快乐的玩耍。我还记得拿沙做饭过家家、记得老鹰抓小鸡、记得画五官、记得踩气球。我所记得的都是开心快乐的，或许童年的记忆会在时间的冲刷下变得模糊，但当你在某一时刻，突然回忆起童年时，或许还是会发自内心的一笑，为我们曾拥有的童年而感到快乐。所以，我认为真正成功的幼儿教育并不是教会他们多少知识技能，而是赋予孩子一个快乐的童年，赠送给他们成长中最甜蜜的果实，一个美丽的回忆，让他们在游戏中健康快乐的成长！二、均衡发展，个性成长就像宋园长说的

5、，我们幼儿园的培养目标是让孩子快乐自主，富有个性的健康成长。我们作为一名幼儿园教师，我们更能在实践中了解到幼儿的需要，寻找适合幼儿发展的基本策略。关注幼儿身心全面和谐发展，注重学习与发展各领域之间的相互渗透和整合，从不同角度促进幼儿全面协调发展。俗话说，十个手指还有长有短的，不可能所有的幼儿发展都是一模一样的。因人而异的关注相关领域，却不忽略其他的可能性，成为我们在观察评价幼儿时所必需注意的。过早的将幼儿发展定性定论或依教师的特长来教育，就扼杀了幼儿其他发展的可能。我们应该在平时的一日教学活动中，利用环境、游戏等引导孩子积极参与到各领域的

6、学习活动中去。创设符合孩子发展需要的课程、环境、区域，让课程回馈幼儿的经验，提供孩子操作的机会，让孩子通过与环境、材料相互作用来取得经验，让幼儿自主参与，引导孩子主动学习、探索，成为游戏、生活、学习的主人。美国教授霍华德•加德纳在多元智能理论中也强调，每个孩子都具有多种智能，强调我们作为家长、作为老师应该对每一种智能一视同仁，每个人有不同的智力发展潜能，也在不同的方面有突出的表现。教育就应该发现孩子的智力潜能和特点，让孩子全面发展。《指南》认为，幼儿教育工作的作用在于适应幼儿的内在需要并保证幼儿的全面成长。在保证幼儿全面发展的基础上，突出

7、个人特点，尊重幼儿的个性发展。在教育过程中，注重发展幼儿的自信、自律、独立性、主动性和创造性，充分调动孩子在发展过程中的主观能动性和潜能。三、用发展的眼光，寻找孩子的明天在《指南》培训中，郑园长从美术方面来为我们列举了孩子的特殊发展实例，我们可以从孩子的作品中发现，每个孩子的性格都是独立特殊的，每个孩子各领域的发展也是不尽相同的。现在大家都在说要用发展的眼光看事物，我们也应该用发展的眼光来看待我们的孩子。尊重幼儿发展的个体差异。既要准确把握幼儿发展的阶段性特征，又要充分尊重幼儿发展连续性进程上的个别差异，支持和引导每个幼儿从原有水平向更高

8、水平发展。传统的教育更多的是注重教育的即时性，对孩子进行强迫性知识灌输，而忽略掉了教育的持续发展性。每个孩子的发展都是不同的，有的快，有的慢,有的先，有的后，我们应该允许并尊重幼儿的发展中存在