新版人教版一年级语文上册13乌鸦喝水导学案

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1、13乌鸦喝水导学案课题乌鸦喝水课型新授课设计说明薄伽丘曾说过：“人类的智慧就是快乐的源泉。”《乌鸦喝水》这篇课文就是通过一只乌鸦的小故事告诉我们这个道理。本学案设计以朗读感悟做重点，通过朗读让学生体会乌鸦在“找水喝”到“喝到水”这一过程中心情的变化，读懂故事阐述的基本道理，拓宽知识视野，丰富语言积累。教学屮，在分析指导及朗读课文上，釆用多种形式的读，体会乌鸦心情的变化，通过了解故事情节來理解感悟课文的深刻内涵，学习乌鸦善动脑想办法來解决问题，培养学生独立思考的意识。同吋，充分调动、激发学生参与活动的热情，培养学习兴趣，激活学生的思维和想象力，实现语文学习的口主化、个性化。课前准备1•预

2、习课文，口学生字新词，读通读熟课文；准备装有水的透明瓶子和一些小石子。（学生）2.制作多媒体课件;查找有关乌鸦的资料；阅读《伊索寓言》和一些写乌鸦故事的文章。（教师）课时安排2课时教学过程第一•课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、识字激趣，导入新课（用时：5分钟）1.板书“乌鸦”,识记生字。2.引导学生说说知道的有关乌鸦的小故事。1.学生交流怎样记住“乌鸦”这两个字，说说“鸦”为什么是鸟字旁。2•简要说说自己知道1.比一比，组词。乌（）鸦（）鸟（）鸭（）2.我知道的有关乌鸦的故靠仃、3.教师导入新课、板书课文题目，激发学生质疑。的有关乌鸦的故事。3.学生读题，读准字音。质疑：乌鸦为

3、什么要喝水？他喝到水了吗？他是怎么喝到水的？和。1•教师范读。1•学生注意听准字咅和停顿。2.出示学习小助手，引导学生自由2•学生围绕“学习小读课文：助手”开展自学：3.选一选，在正确的读音⑴标——标出自自由放声朗读课文，上打“*/”O然段的序号。标岀自然段，圈画生字，反复认读和识记石(shiS1)二、初读(2)画——边读边生字，练习把课文读旁(panpang)画岀不认识的字课文，识正确、读通顺，在自词，想办法记住它记生字们。学的基础上同桌之间只(zlzhl)(用时:20开展相互交流。放(fdngfan)分钟)(3)读读准字音，读通课文。3•师牛互动、牛牛互乌(wowu)见(jidnj

4、an)(幻食冋呆旦动，交流口学情况：相检查□学情况，处(chucu)教师巡视指导。(1)在老师的指导下3.检查生字新词按步骤认读生字，师找(zaozhao)生相机止咅：处、找、学习情况：石、只是翘舌音，放、4.我知道,带冇“攵”的(1)出示带冇拼音旁是后鼻韵母，不要字有、o的生字组成的迥蚩，指导认读。(2)去掉拼音指名认读。(3)引导学生运用学过的方法自主识记生字。4.学习出示“攵”,读准部首名称，找到本课屮带有这个部首的字。你还知道带有这个部首的字吗？5.检查学生课文朗读情况。采用指名读、小组读、齐读等方式，指导学生将课文读正确读通顺。6.指导学生思考：乌鸦为什么喝水？乌鸦都到哪去找

5、水了？文屮用了一个什么词语来形容？读成fdn、pdn。(2)根据已有经验交流对字形的识记。4.读出部首名称：反文旁。本课的“放”字就是带有这个部首的字，我还知道故事的“故”和丰收的“收”也是反文旁。5.学生多种形式朗读课文，把课文读止确、读通顺。6.读课文第1句话，理解“到处”一词的意思。5.同桌之间互相配合，一生读一生按五颗星来评价。(☆☆☆☆☆)6.我能用“到处”说一句话。三、阅读感悟，指导朗读(用时：9分钟)1.引导学生自由朗读第1自然段，画出瓶子的特点,思考：乌鸦为什么喝不到水？2.教师引导学生想象此时乌鸦的心情，组织学生交流：⑴看到瓶子时乌鸦心情怎么样？(2)发现瓶子的特点后

6、他的心情有什么变化？3.指导朗读第1自然段。4.组织学生表演读课文第1自然段。1.朗读课文第1自然段。(1)观察乌鸦图片，找到乌鸦嘴巴特点——又大又直。(2)用手做乌鸦的嘴,感受乌鸦喝不到瓶了里的水。⑶师牛总结乌鸦喝不到水的原因。2.学生交流回答，相互补充。并体会乌鸦由看到瓶子的兴奋，到喝不到水时伤心、焦急的心情变化。3.自由练读一指名读一齐读(要重读“到处”“有水”；读第2句话时声音可以稍高、语速稍快；第3句话声音要降低，语速稍慢，问话语调上扬)4.在教师指导下进行朗读表演。7.根据课文填空。乌鸦看到一个，瓶子里水，瓶口又,乌鸦水。8.你能说说乌鸦的心情吗？9.请你用你的声咅让我感受

7、到乌鸦的心情变化。四、巩固生字，指导书写(用时：6分钟)1.课件出小"木课“只、出”两个生字，再次认读，并练习组词。2.指导学生观察其在皿字格中的位置，交流书写注意点，并指导临写。1•认读生字并组词，比一比谁组得多。2.动笔书写。(1)观察并交流生字在田字格中位置和书写注意点。(2)观察老师范写，掌握书写要领，在皿字格内临写。(3)同桌、全班相互交流，指出书写过程的优点和不足，并改正。10.扩词。只()()()11・在出字格里工整地书写“只”“