文学活动的设计与组织11、9

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1、教研过程记录小世界幼儿园教研活动记录表时间2010、11、9地点艺术厅参加人员全体教师教研内容“文学活动的设计与组织”主持人骆海雅主持人问题一：你觉得语言文学活动对幼儿发展有何教育价值和意义?文学作品的价值挖掘可从以下方面考虑：文学作品包含了作家对所描写对象乃至整个人类社会和宇宙的认识和评价，是用语言塑造文学形象的艺术，它不在时空中，而在人的头脑中，能留给读者、听着以比美术更为广阔的艺术想象的空间。它包括生活故事、童话、语言、民间传说、儿歌、儿童诗、儿童散文、童话剧等体裁。其价值：1、语言价值2、社会价值3、认知价值4、审美价值5、娱乐价值需要注意的是：一个作品所蕴含的多方面价值是

2、否要在一次活动中全部给予孩子，是我们教师要根据孩子的实际情况审慎考虑的。文学活动的语言教育目标1.向幼儿展示成熟的语言，提高幼儿对语言多样性的认识。（1）倾听各种语言句式。（2）倾听形象化的语言。（3）倾听不同风格特色的语言。2.扩展幼儿的词汇量，培养他们自觉获取语言材料的能力。（1）在上下文中理解和学习新词。（2）通过专门介绍概念的书籍来学习归类的词汇。（3）在语言文学活动中掌握和运用新词。3•培养幼儿善于倾听的技能。（1）培养有意识倾听能力。（2）培养评析性倾听能力。（3）培养欣赏性倾听能力。4.提高幼儿灵活而富有创造性地运用语言的能力。（1）激励幼儿的语言游戏。（2）帮助幼儿

3、在不同语境中创造性地运用语言。（3）提高幼儿的〃语言结构敏感性〃。主持人问题二：在这个活动中，教师设计的教学步骤哪些有效、哪些无效？你认为述可以采取什么策略对活动进行改进？幼儿园文学活动是系列的、网络状的活动，具体可分为四个层次。1.学习文学作品。2.理解体验作品。3.迁移作品经验。4.创造性想象和语言表述。需要注意的是：这四个层次是必须在一个活动中完成，还是要根据作品及孩了情况灵活取舍，这是教师在实际教学中必须审慎考虑的。主持人问题三：语言文学活动的组织策略故事组：引导幼儿欣赏、理解、表现故事和编构故事的有效组织策略。散文组：引导幼儿欣赏、理解、表现、仿编散文的有效组织策略。诗歌

4、组：引导幼儿欣赏诗歌、理解、表现、仿编诗歌的有效组织策略。1、关于作品欣赏的策略（1）完整欣赏与中断欣赏（2）借助媒介、借助声势与纯语言直接呈现（3）多通道感知与听觉感知需要注意的是：教师应根据作品及孩了和口身的实际情况灵活选用不同的方式。2、关于作品理解（1）欣赏前理解与欣赏后理解（2）分段理解与整体理解（3）借助教具、学具及情境创设（4）采用提问、讨论、表演、游戏、动作等多种方式，注重多通道相互作用。需要注意的是：教师应根据作品及孩了和口身的实际情况灵活选用不同的方式。3、关于作品表现允许孩了有不同的表现方式：语言、动作、表情、绘画、表演……需耍注意的是：作品不同，孩子的情况不

5、同，表现的方式也会不一样。（表演：1、熟悉、理解作品内容，特别演奏分析角色特征。2、利用道具激发表现欲望（视听）。3、角色分配根据幼儿发展状况而定。4、教师适时、夸张的介入与示范。5、前期的表现铺垫，如语言、情绪、声势等。）4、关于诗歌散文的仿编与故事的编构•诗歌和散文的仿编（1、熟悉理解原作。2、分析讨论原作的结构、句式特点等，进行示范仿编。3、根据原作，启发想象，进行仿编。（1）直接联系已有经验进行仿编，难度较大；（2）借助可视形象进行仿编；（3）采用先个别或分组再集体的表达方式。4、串联和总结。（1）采用合适的方式记录幼儿的仿编；（2）按原作的结构审联作品，使Z变成新作。）。

6、诗歌和散文的仿编，即幼儿在欣赏诗歌与散文、理解其内容及构成的基础上，仿照某一首诗歌或某一篇散文的框架，调动个人经验进行扩展想象，编出口己的诗歌或散文段落。这种活动形式往往是在围绕诗歌或散文的教学活动基础上进行的，并且在整个网络活动中处于最后一个层次。这种活动形式对发展幼儿的想象力及创造性地学习诗歌、散文很有益处。组织幼儿仿编诗歌和散文时，教师需耍把握以卜•耍点。（1）准备。仿编诗歌和散文对幼儿來讲是一种挑战，因而要求幼儿在活动前具有良好的准备状态。幼儿参加该项活动的准备包括以下几个方面：一是对所依照的诗歌或散文要熟悉理解，对要仿编作品的内容、形式都有所认识；二是耍有这方面的知识经验

7、，在仿编过程中调动这些已有的知识经验，否则就可能〃言Z无物〃；三是要具有一定的想象能力和语言表达能力。教师必须注意幼儿在这方面的发展水平，并且在仿编前给予幼儿一定的〃操作演习〃机会，以了解班级内每个幼儿的不同水平，这将有利于教师在活动过程中进行指导。（2）讨论与示范。在仿编活动开始时，教师可组织幼儿对将要仿编的作品做简单的讨论，引导幼儿注意仿编的关键问题。例如：教师耍组织幼儿仿编诗歌《绿色的世界》，就可以让幼儿谈一下〃为什么在这个孩了的眼里世界是绿色的？〃〃假如戴上其