新人教版小学语文六年级上册教案设计积累运用七

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1、积累运用七一、教学目标1.认识歇后语，知道它的巧妙用法，读背积累语言文字。2•阅读短文，知道短文的内容，体会作者通过作品想告诉我们的道理，从中受到教育。3•训练学生的口语交际能力，能围绕一个内容发表自己的意见，提出合理化的建议。4、指导学生进行缩写。二、教学重难点、关键1.弄清歇后语的妙用，能试着将它运用到自己的语言中去。2•阅读短文，体会作者通过作品要告诉我们的道理，使学生从中受到教育。3.指导学生进行缩写练习。三、课型：练习综合课四、教学方法：练习法，讨论法。五、教学手段：用“小黑板”辅助教学。六、教学时间：四课时。第一课时(85)一、教学内容：1、认识歇后语，知道它的巧妙用法，读背积累语

2、言文字。2•阅读短文，知道短文的内容，体会作者通过作品想告诉我们的道理，从中受到教育。教具准备・抄有歇后语的二块小黑板(课内、课外)。二、教学过程〈一〉谈话引入。师用其中一个歇后语口头造句，引人。如：刚才老师把小明叫到办公室去，小明心里很不安，就像十五个吊桶在打水——七上八下。老师的句子造得好不好?好在哪里？(引导生自由发言，师小结:对，这里老师用了一个歇后语，所以句子就牛动、形象起来了。)今天，我们一起来学习有关歇后语的知识薦E。＜二＞挂岀小黑板,齐读歇后语.〈三〉教学歇后语.'1、说说这些歇后语从句子的结构和用法上有哪些特征？(1)每一句分为三个部分：叙述事物部分，破折号，表示事物现象的解

3、说。(2)破折号表示解释说明。(3)人们在使用歇后语时，主要是引用破折号的后面部分，如：“芝麻开花---节节高”主要用“节节高”来形容上涨的形势。例句：改革开放以来，人们的生活越来越富裕了。可以改成歇后语的形式：改革开放以来，人们的生活就像芝麻开花一一节节高。这样形象、具体地说明了人们的生活越来越富裕了。2、齐读文中歇后语，并试着说说每一句歇后语可以用在什么情况下。3、除了文中歇后语，你还可以说说你课外见过的吗？(生说后出示小黑板二，齐读。)4、指导背诵。〈四〉阅读短文。1、揭题，简介作者作者及其代表作。2、自由读短文，说说课文讲了一件什么事。课文叙述了在干旱时期，一个小姑娘为了母亲找到水后，

4、自己舍不得喝，却给路边的小狗喝，留给妈妈喝，可妈妈因为自己要死了，也不肯浪费水，反而让女儿喝，最后女儿却乂让给一个过路人喝。在这一过程中，水罐一次次发生变化，最后竞跳出七颗钻石和一股巨大的水流。3、默读，看看文中写了水罐几次变化，每次是在什么情况下变化的？完成后填表。次数。水罐变化情况引起变化的原因从中得到的体会第一次第二次第三次4、联系生活中你留心的例子来进上一步体会人物间互相关心、互相帮助,好人有好报的精神。5、指导感情读文。〈五〉小结。乐于助人使生活发生巨大的变化，这便是美德的力量。＜六＞作业.1・收集歇后语。2•阅读列夫•托尔斯泰的作品。第二课时(86)一.教学内容1・训练学生的口语交

5、际能力.2,将自己的建议制成计划，并试着按计划准备开展活动。二•教学过程〈一〉复习旧知识.1.开火车每人背一句上节课学过的歇后语。2.说说你课外阅读的托尔斯泰作品，向大家做个简单介绍。〈二〉完成“口语交际'部分.1・指名读题口，明确题口要求：(1)内容：怎样庆祝元旦。(2)想想自己准备提什么建议，为什么提这样的建议。(3)展开计论，进行分析比较。(4)选岀较好建议汇报，全班分析总结。(5)制订书面计划。(6)按计划进行准备工作。2.各小组汇报后，再定岀全班认可的合理化建议。4、指导学生将这一建议制订成活动计划。(1)师出示计划书的基木格式，它包括以下几个方面:A、计划书的名称；b.开展这一活动

6、的原因；c.如何具体开展这项活动；d.提岀建议的人署名；e・日期。(2)学牛按格式制订书面计划，师巡视指导。〈三〉作业1.继续完成计划的制订工作。2.讨论一下分工，为元旦活动做准备。第三课时(87)—.教学内容1.指导学牛按要求进行缩写。2.初步具备缩写能力。二.教学过程〈一〉谈话当你看了一本好书，你想推荐给在外地工作的某个亲人，你会用语什么方法推荐？（牛自由发言）。＜二＞揭题。刚才大家的意见都不错，其中，老师很欣赏有些同学说的把书的主要内容告诉对方的方法。这种方法叫做缩写。（板书：缩写）请大家打开课木，看看这次作文的要求一一缩写应该怎么进行？它有哪些要求？＜三＞审题。（缩写的要求）生述师板书

7、：缩写要求：1、内容完整，重点突出。2、语言简炼，一般为二三百字。〈四＞回忆《小抄写员》一文的主要内容。］〈五〉分小组口述，小组内其他成员补充，修改。〈六〉指名3-5名汇报。〈七〉动笔缩写。〈八〉作业。继续完成缩写。第四课时（88）一、教学内容：修改并抄写习作。二、教学过程：〈一〉复习有关缩写的要求。＜二＞指名展示（投影）自己缩写的习作并朗读。＜三＞师牛欣赏、修改这些例文。〈四〉学生互相交换习作欣