新人教版四年级下册观察物体(二)的教学设计

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1、第八册第二单元单元题目：观察物体（二）课题观察物体（1）课型新授课备课人执教时间教学目标知识与技能：通过辨认从前面、右面、上面观察到的简单物体的形状和相对位置，进-步深化对实物和视图关系的认识。过程与方法：在观察、操作、思考的过程中，增强对“空间与图形”的兴趣，逐步形成积极的数学学习情感。情感态度与价值观：培养初步的空间想象和推理能力。重点认识“从不同位置观察不同形状的物体，得到的图形状可能是相同的，也可能是不同的。难点认识“从不同位置观察不同形状的物体，得到的图形状可能是相同的，也可能是不同的。教学过程教师活动学生

2、活动设计意图一、检査复习，导入新课同学们观察过物体吗？一般我们是怎样观察物体的？可以从哪些角度观察物体呢？（观察物体要从不同的角度去观察，会得到不同的观察结果；观察的角度可以是前而、上而、右而,,,,）这节课我们学习“观察物体”。板书：观察物体思考老师提出的问题并冋答二、学习新课（一）自主学习质疑释疑1.观察投票箱。（1）同学们知道这是什么？我们一起來观察，你能指出这个投票箱的前面、右面和上面吗？（学生指一指）（2）从前面、右面和上而观察这个投票箱，你看到的形状是什么样子的？（先让学生想一想是什么形状，再让学生观察。

3、）（3）汇报交流。教师课件展示从不同角度看到的形状（二）合作探究突出重点学习例1。观察投票箱汇报通过对例1的图形的展示以及让学生仔细1.出示视图1:这张图是由几个小正方体摆成的？看了这张图，你能把它摆出来吗？（学生分组操作）分别从它的前而、侧面、上面观察，你分别看到的是怎样的形状？分别把它们画在方格纸上。相同吗？交流：你发现了什么？（同样的物体从不同角度观察得到不同的形状）小组合作探究观察，学生很容易理解本节学习内容，达到很好的效果三、巩固练习（1）拿出你的文具盒，分别从前面、右面和上面看一看，和你的同桌说一说看到的

4、形状分别是什么样的？（指名1-2名同学说一说）（2）P13做一做。按要求观察文具盒独立完成练习通过练习，加深记忆四、总结师：这节课你过得开心吗？有什么收获？学生口由发言。作业布置完成教材第13页做一做板书设计观察物体前面上面左面从不同位置观察物体，看到的形状不同。教学反思第八册第二单元单元题目：观察物体（二）课题观察物体（2）课型新授课备课人执教时间教学目标知识与技能：通过认真组织拼摆，观察和交流，主动参与学习。过程与方法：通过学习，发展空间观念和借助想像和推理解决问题的能力。情感态度与价值观:体会在同位置看到相同的

5、视图的不同摆法，从不同位置观察不同的物体可能看到的视图，以提升学生对实物及视图进行转化的能力。重点从不同位置观察同一物体的不同视图，发展学生的空间观念。难点培养学生观察能力与解决问题的能力。教学过程教师活动学生活动设计意图一、创设情境，谈话引入出示例2视图。提问：这幅图是由几个小正方体摆出来的？你能摆出来吗？独立思考二、学习新课1、岀示学习提示：（1）从前面观察你摆出来的物体，能看到儿个小正方体？（2）从上面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？（3）从右面观察你摆出來的物体，能看到几个小正方体？2、画一画,比一•

6、比。（1）学生按例2视图摆一摆，然后在课本上画一画。（2）比一比：上面三个物体，从哪些而看到的图形完全相同？从哪一而看到的图形不同？你有什么发现？小组合作探究独立完成画一画、摆一摆培养小组合作意识三、巩固练习1•完成P14做一做2•练习四独立完成练习练习巩固学所知识四、总结师：通过这节课的学习，你学到了什么？学生口由发言。作业布置板书设计观察物体(2)前后左右从同一位置看不同的物体，形状不一定是不同的教学反思第八册第三单元单元题目：远算定律课题加法交换律和加法结合律课型新授课备课人执教时间教学目标1、知识与技能：认识

7、和理解加法交换律和结合律的含义。2、过程与方法：能用字母式子表示加法交换律和结合律，初步学会应用加法交换律和结合律进行一些简便运算。3、情感态度与价值观：①体验自主探索、合作交流，感受成功的愉悦，树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。②培养观察，比较，抽象，概括的初步思维能力。重点认识和理解加法交换律和结合律的含义。难点对加法交换律和加法结合律的熟练运用教学过程教师活动学生活动设计意图一、创设情境，谈话引入创设情境1.引入谈话。在我们班里，有多少同学会骑车？你最远骑到什么地方？骑车是一项有益健康的运动，这不，这

8、里有一位李叔叔正在骑车旅行呢！(多贴近学生生活实际，情境、条件、问题学生都十分熟悉，更有媒体演示：李叔叔骑车旅行的场景。）2.获得信息。问：从中你可以得到哪些信息？问题是什么？3•解决问题。问：能列式计算解决这个问题吗？（学生同桌交流，然后全班汇报。）（学生自己列式并口答。）利于学生对知识的学习。探索规律结合生活实际，1.加法交换律。体会加法的