陶罐和铁罐教学设计郭妹启三年级[管理资料]

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1、《陶罐和铁罐》第二课时教案高密市恒涛双语实验学校郭妹启教学目标：1、复习巩固本课所耍求掌握的生字词，并能结合具体的语言环境理解词意。2、正确、流利、有感情地朗读课文，进一步体会铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚克制。3、感悟本课所寓含的意义：人都有长处和短处，要学会看到别人的长处，正视自己的短处。教学重难点：能通过对重点语句的朗读，感悟出陶罐的谦卑克制和铁罐的傲慢无礼的特点，从而真正领悟本课的寓意。教学过程一、导入新课，整体感知。上节课我们对《陶罐和铁罐》进行了预习，对陶罐和铁罐有了一定的了解，今天我们继续学习本课，看看到底陶罐和铁

2、罐Z间到底发牛:了什么？二、检查生字词的掌握情况。课件出示字词。生多种方式认读本课重点生字词。奚落谦虚争辩懦弱轻蔑恼怒羞耻和睦相处流失覆灭朴素价值捧起挖掘御厨（对基础知识的准确识记，是读好课文，理解词语意思，感悟课文内的关键环节，无论在第几课时吗，都应该把这作为课时的一个重点来掌握。不应因第一课时已经预习过，第二课时便不再作为重点。在语文学习中，基础知识永远是学语文的根本。）三、深入学习，理解课文。1、课件出示学习提示，学生明确学习目标。学习提示：默读课文，边读边想：（1）铁罐为什么奚落陶罐？铁罐是怎样奚落陶罐的？请用——线

3、在文中划出。（2）面对铁罐的奚落，陶罐的态度如何？请用……线在文中划岀。并把划出句子认真读一读，感受套管和铁罐的语气、神态。（无论怎样的课堂，只要学生进行活动，就一定要有活动的明确目标和具体的学习方法的指导。这样学生在学习的过程中，才会目标明确地学会方法达成我们预定的教学目标。）2、生结合自学提示进行自学，教师随机进行指导。（对学生自学情况全面了解，进行个别指导。）3、进行简短的小组讨论。对自学情况有一个简单的交流。4、对自学的问题进行集体研讨。（1）铁罐为什么奚落陶罐？你从哪句话看出？生读相应的语句。课件出示：骄傲的铁罐看

4、不起陶罐，常常奚落它。“奚落”是什么意思？生对“奚落”进行理解。（用尖刻的话讽刺别人，使人难堪。）生在理解“奚落”的基础上再读这句话，读出那种尖刻的语气。（2）这只骄傲的铁罐是怎样奚落陶罐的呢？生找出所有的铁罐奚落陶罐的话。并把找出的话再读一读。课件出示铁罐的话。“你敢碰我吗？陶罐子!”铁罐傲慢地问。“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。“住「，铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会变成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”生再读铁罐的话，从铁罐的话你可以看出铁罐有什么特点？你从

5、哪些词语中看出来的?傲慢、轻蔑、恼怒、羞耻生：（狂妄自大、骄傲、傲慢、目中无人）请你带着这种狂妄自大的语气再把铁罐的话读读，让我们感受一下这只狂妄自大的铁罐是怎样的目中无人。（3）面对铁罐的奚落，陶罐是怎样回答呢?本环节的细读感悟，主耍让学生通过对铁罐学习的方式的自学完成。（生找出陶罐的话。）课件出示陶罐的话。“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说......”“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，

6、有什么可吵的呢！”从陶罐的话我们看到了一只怎样的陶罐？生：谦虚、友好（4）两个性格不同的罐子走到了一起，让我们通过分角色读来感受他们的不同特点吧。要通过读，读出人物的特点，让自己成为你读的那个人物。出示陶罐和铁罐的对话，同位分角色练读。“你敢碰我吗？陶罐子！”“不敢，铁罐兄弟。”“我就知道你不敢，懦弱的东西！”“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说......”一对示范朗读。男女生分角色读。（5）咱们再冋过头来看前而我们留下的问题：铁罐为什么奚落陶罐?通过读

7、我们知道：出示课件：因为铁罐口认为有长处所以奚落陶罐。课件演示。5、长处是否会成为永远的长处呢？我们再來看，随着吋间的流逝两只罐子的命运如何呢？课件出示：陶罐和铁罐的命运的相关语句。捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗干净，它还是那样光洁，朴素，美观。“多美的陶罐！小心点儿，千万别把它碰坏了，这是古代的东西，很有价值的。”人们立即动手，翻来覆去，把土都掘遍了，但是，连铁罐的影子也没见到。6、议一议，说一说。铁罐为什么连影子也没看见？它去哪儿了？生阐述理由。师作总结解释。钢铁表面是一个活性的表而，与空气屮的氧气、水分及其他腐蚀性介质

8、作用而主成一种叫氧化铁的物质，即铁锈。时间长了就会完全被分解氧化掉。四、陶罐和铁罐的结局让我们意想不到。此时你想对他们说些什么？1、牛说出自己的想法，教师进行总结。不要老拿自己的优点跟别人的短处比，要多发现别人的长处，正视自己的短处,学会和大家和睦相处。2、送给大家的话。（1）取人之长，补