提高彝族小学生口算能力的策略研究

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1、《提高彝族小学生口算能力的策略研究》课题研究方案一、课题的提出在当今高科技信息时代的影响下很多教师认为数学中的计算已经不重要To现在有很多先进的计算工具，手指随便一动，得数就出来了，哪还用学什么计算、口算这类浪费时间的计算题。我认为这种想法完全是错误的。口算是学习数学的基础，而且口算能力的高低，直接影响着学生的运算能力和解题速度。《新课程标准》也指出：“义务教育阶段应突岀体现数学的基础性和发展性。”,新课程对计算教学进行大幅度的改革，对计算教学的价值观重新做了定位，计算教学不再是单纯的为了计算而计算，而是重视了数的概念教学，重视口

2、算，加强估算，提倡了算法的多样化。在培养学生口算能力的同时，还可以培养学生的观察能力、思维能力、快速反应能力和创新意识能力。我校的学生都是来自乡下的彝族学生，汉语差，学前教育也差，对县城的孩子来说，一年级上学之前就已经会20以内的加减法了，而他们还不会认识数字，所以在计算方面起步晚，数感也很差，在我校的数学教师中我经常听到有老师在叫苦说：我们班的XX和XX等同学连简单的计算题都不会，简直不知该怎么教才好，更别说其他的题了。经过了解发现我校学生在计算方而存在正确率低、计算速度慢、计算方法不够优化、经常把题目中的数字写错、把运算符号看

3、错等问题，这些与学生的口算能力有着密切的关系。口算能力的高低，对学生的运算能力起着极其重要的作用，口算还牵系着学生学习情绪的高昂、乐学与教学，纵观着全班的优生与学困生，在教学中不难发现，学习优秀的学生往往都具有很强的口算能力，于是在解题的时候，迅速自如，轻松愉快，做题对他们来说是乐趣；而对学困生来说，由于口算能力差，直接影响到基本的计算，于是做起题来就感到迈不开步子，有一种头疼的感觉，时间长了就会害怕做题，产生畏惧情绪。所以提高学生的口算能力是势在必行的一件事情。我们把“提高彝族小学生口算能力”作为课题来进行研究，就是想从学生的口

4、算策略研究为切入口，以此来提高学生的各种计算能力，从而提高学生学习数学的兴趣，也全面提高学生的学习水平，提高教学质量。先进的计算工具虽然很多,但不可能随身需带，这就需耍我们具备起码的基本能力。二、概念的界定口算也称心算，它是一种不借助计算工具，主耍依靠思维、记忆，直接算出得数的计算方式。《新课程标准》指岀：口算既是笔算、估算和简算的基础，也是计算能力的重要组成部分。口算是学习数学的基础，口算能力的高低对学生的运算能力有着极其重要的影响。如果在学习中口算出了错误，笔算、估算及简便运算也会出错误。由此可见，培养学生的计算能力，首先要从

5、口算能力着手。因此，我们将研究怎样才能提高学生的口算能力，要怎样训练，怎样组织学生进行感兴趣的训练，可利用测试评价、竟赛等活动提高学生口算的能力。三、研究的内容1、彝族小学生存在的口算问题有哪些，原因是什么2、如何调动学生的口算兴趣3、如何加强学生的口算训练4、如何处理好算法多样化和最优化5、如何提高计算的正确率6、促进学生良好计算习惯养成的研究四、研究对象三年级1班学生四年级3班学生二年级3班五、研究方法1、调查法：对所研究的班级学生现有的口算能力进行调查了解分析，建立课题研究的基础。2、文献法：阅读相关理论，进行研究，建立有效

6、的理论来支撑课题研究。3、每堂课前安排3到5分钟时间进行口算练习。4、发挥家庭教育对提高学生计算能力的积极作用的研究。家庭教育是学校教育的有效补充和自然延伸，对学生的发展有着重耍作用。学生生活在家庭中,家庭环境对孩子的影响是全方位的，也是至关重要的。5、多种形式变换练。视算训练，听算训练，强答口算，接力赛等多种形式练习。6、对计算慢的学生个别指导，先让他们从基础开始练，让他们感受到成功的快乐。这样他们有了学好口算的信心。再有结对子，一帮一活动，既帮助口算慢的学生，也锻炼自己的口算能力。7、促进学生养成良好的计算习惯，从而提高计算的

7、正确率。八、研究步骤1、调研筹备阶段2015年3月查阅文献资料，完成课题方案的制定，做好本课题研究的宣传发动工作。（1）完成课题方案设计。（2）课题论证的相关材料以及相关条件保障准备。2、研究准备阶段2015年4月成立课题组，制定详实的研究计划。（1）制定学期研究计划，使课题组每位成员都明确本课题研究的目的、意义、耍求和研究的方向。（2）按照课题研究的计划，制楚详实的课题研究方案。（3）组织课题组成员学习贯彻本学期课题研究计划和研究方案。3、实施阶段一2015年4月一2015年7月根据方案进行实施、探索、研究并研究初的调查，作好记

8、录。（1）课题研究初期各年级的计划。（2）、三年级口算部分练习题集（3）、四年级学生口算训练部分练习题集。（4）、阶段性研究总结。4、实施阶段二2015年9月——2016年1月对研究方案进行修改和补充，使课题研究有效、顺利的进行。（1）形成低年级学