探究班主任交集点寻找专业化突破口

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1、探究班主任交集点寻找专业化突破口——“班主任专业化与现代班集体建设研究”课题2011年度工作总结口2010年8刀至今，我校开展教育部中国教育学会科研规划重点课题《班主任专业化》总课题之子课题《班主任专业化与现代班集体建设研究》已历时一年半多的时间。按照制定的课题研究阶段性计划，本学年，我们始终围绕课题研究开展班主任工作，借助课题的研究将我们的“班主任专业化与现代班集体建设研究”进行理性的分析与思考，努力探索着其中规律和有效途径。我们付出并收获着，辛苦并快乐着。下而就一年的课题实验开展情况做如下总结：一、加强理论学习，提升

2、专业理论在课题研究的过程中，班主任老师的成长得到了校长室和德育处的充分觅视。学校先后组织30名班主任教师参加了学校组织的班主任校本培训，在培训屮，老师们的专业理论和业务能力得到了发展和提升。学校还利川一切机会派出老师去参加全国的班主任工作会议,把最新的教育管理理念和经验带给了一线的班主任老师。4刀7H到9H,我校余燕珊、梁逸兴、吴华敏、章才荣四位老师赴宁波市镇海区龙赛中学参加了“全国班主任专业化的内涵发展与研究方向”的专题培训。他们冋來后把各位专家对教育的深邃思考，优秀班主任的对学生的深情故事，特别是李燕杰教授主讲的《班

3、主任的艺术人牛》，宗春山主任主讲的《放慢教育的脚步》，任小艾老师主讲的《班主任怎样走向专业化》等报告精髓在全校教师例会介绍。在本次会议课题组举办的“「字徳育小故事”评比活动中，吴华敏老师提交的《在这，我们种下爱》荣获一等奖。10月19、20H两天，我校曲志坚、罗树婵、张忠萍、刘霞等四人远赴西安参加了'全国“班主任专业化”'课题系列培训。他们聆听来自全国各地专家、学者、校长的一系列的报告12场，观摩了来自湖北武汉崇仁小学“班课一体化”和西安市辅轮中学“别开生而的主题班会”的成果展示。专家们那不同的角度的闸述'何为班主任专业

4、化？'和’班主任该如何专业化’，为我们在以后的班主任课题研究和实践中指明了方向。一线的校长和班主任则用他们牛动的实例和先进的教育理念打开了班主任工作和研究的另一扇窗。"森林式教育”、“集体备班”等等，一•系列新的教育理念和教育形式的冲击着我们的大脑，开阔了我们的视野，让我们受益能浅。二、搭建交流平台，强化课题意识1、强化课题研究的意识、注重过程管理。年初，我们召开专门的课题研究会，布置本学年的课题研究工作，以交流研讨的方式,明确个人的班级特色II标、研究思路和具体措施，构思课题成果的展示方式等。认真填写课题研究计划表（展

5、示表格）。课题研究的中期，我们会指导课题组老师，结合学校每周一次的升旗仪式活动，结合学校第19届校运会、体育节、艺术节、读书月，社会实践等重大活动，推动班级特色H标的实施，将课题研究与班级的H常管理结合起來，使特色H标与班级活动、学校活动融为一体，使班级特色目标成为促进班级管理上台阶的催化剂。2011年2月24日下午，课题组组长黄伟军副校长向全体班主任老师解读了何为“班主任专业化”。解读中，他分析了目前我校班主任工作中普遍存在的谋区，如因循守旧，工作处于经验状态误区；不重视预测班级学牛思想动态，工作处于被动状态；忽视科学

6、组织教育活动，工作处于应付状态误区等；举例说明了班主任在班级管理中如何培养学牛的责任心;阐述了班主任专业化和现代班集体建设的关系等。并与各班主任分享了怎样实施“专业化”的策略（1）要善于发现每一个学生的精彩；（2）要用好的教育方法教学生。“好的教育是用50种方法教一个孩子，差的教育是用一种方法教50个学生。老师提供给孩子的除了考试能力，还有更重要的要有爱的能力、生存能力、自助能力……”（郑渊洁语）（3）要将自己放在与学生平等的位置。在解读最后，他号召每位班主任写读书笔记，记反思日记，撰写调查研究个案分析报告，“教冇故事”

7、，利用“教育档案袋”不断促进白己班主任专业化成长。徳育处主任王雪芬就班主任班级事务管理的认识，班级管理思路的拓宽，班级筲理水平的捉高以及非教育时段辅导老师的常规管理等工作不断给班主任支招。她希望班主任们秉承着忠诚教育之心、责任之心、热爱教育之心同学生们共同成长，共同进步。4月20日下午，区教科所负责教冇科研的朱利霞博士应邀到流塘小学作了“教师如何做研究”的专题报告。朱博士首先从教师专业发展的角度讲述了教育科研的重要性，要求教师要做一个有思考力的教帅。其次，朱醇士就如何进行教冇课题研究进行了深入浅出地讲解,并重点就课题选择

8、、巾报与结题作了牛动而精辟地阐述。朱闿士指出，教师进行教育科研十分必耍，并且具有“两大优势”一一丰富的研究素材、最优的研究位置；在课题选择上，要选择适合口己的主题，可以从实践中、阅读中、交流中进行选择，课题研究是一项严肃的工作，课题表述要严谨，符合逻辑、符合法律、符合道徳，切忌高、大、空；在课题研究方法上，要着眼微观