拓展课程开课设计

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1、拓展的起源与发展拓展的来源有一个故事，在二战时，大西洋上有很多船只由于受到攻击而沉没，大批船员落水，由于海水冰冷，又远离大陆，绝大多数的船员不幸牺牲了，但仍有极少数的人在经历了长时间的磨难后终于得以生还。当人们在了解了这些生还下来的人的情况后，发现了一个令人非常惊奇的事实，这就是这些生还下来的人不是人们想象的那样都是些身体强壮的小伙子，而大多数是些年老体弱的人。经过一段时间的调查研究，了解情况，专家们终于找到了这个问题的答案：这些人之所以能活下来，关键在于这些人有良好的心理素质。当他们遇到灾难的时候，首先想到的是：我

2、一定耍活下去，有一种强烈的求生欲望。而那些年轻的海员可能更多的想到的是：这下我可能就完了，我不能活着回去了。当时有个德国人库尔特•汉恩提议，利用…些自然条件和人工设施，让那些年轻的海员做一些具有心理挑战的活动和项目，以训练和提高他们的心理素质。后其好友劳伦斯在1942年成立了一所阿德伯威海上训练学校，以年轻海员为训练对象，这是拓展训练最早的一个雏形。二战以后，在英国出现了一种叫做OUTWARD-BOUND的管理培训，这种训练利用户外活动的形式，模拟真实管理情境，对管理者和企业家进行心理和管理两方面的培训。由于拓展训练

3、这种非常新颖的培训形式和良好的培训效果，很快就风靡了整个欧洲的教育培训领域并在其后的半个世纪中发展到全世界。至今，在全世界28个国家和地区共成立了48所OUTWARD-BOUND统一命名的拓展训练学校。这些拓展训练学校已经成为一个国际训练组织，它的总部设在加拿大的渥太华。国际拓展组织有一个共同的使命宣言，叫做：激发自尊、帮助他人、服务社会、放眼未来。拓展训练是利用自然环境或人工设置的各种复杂环境，以心理挑战为重点，为达到“激发潜能、熔炼团队、砥砺心智”的培训冃的而精心设计的具有开发性、挑战性的实践活动。学校拓展训练始

4、于二战之后，发展于上世纪六、七十年代，成熟于八十年代。上世纪90年代初，拓展训练的概念被引入中国，近几年来迅速发展，不断受到推崇。国内外的相关实践表明，拓展训练的开展有利于促进职业院校学生良好个性的形成，有利于学生良好心理品质的塑造，尤其是对那些心理素质不太好的学生而言，训练效果更加明显。将拓展训练课程引入高职院校体育课，把拓展训练内涵和未来所从事的职业素质相联系，为学院培养职业性、应用性、专门性人才和以就业为导向的定位提供“身体一心理”准备和从事未来职业所需耍的特殊体育素质、社会适应能力，从而提升职业工作能力。冃前

5、我国高校已对体育课的运动目的进行了一定程度的改革和创新，且在激发学生体育兴趣、调动学生学习积极性、培养学生体育能力、体现终身体育、健康体育等现代教育思。我院开设拓展训练的必要性大学吋期是当代大学生一生中心理变化最激烈的阶段，如何分解心理困惑?如何突破自我认知？如何提高自身的心理素质？如何提高人际交往能力?所有的这些都将直接影响到大学教育，因此，职业院校注重专业技能人才培养的同时，亦不能忽视大学生心理素质训练的重要性！通过就业办了解到，在人才竞争日益激烈的今天，我院毕业生就业时存在的以我为中心，过于自傲或自卑，意志力弱

6、，心理承受力差等问题，制约和影响了他们的就业和发展之路。素质拓展训练主要是针对心志、身体、品格三种基本素质，通过一系列充满趣味与挑战而又不乏人生智慧的活动，使学生从中体验、反思、领悟，并激发、调整、提升人的潜能，使学生的人格素质得到提升。开展素质拓展课程的意义相对而言，拓展训练最大的优势就在于充分尊重学生在学习过程中的主体性，学生为中心。它的引入将很好地弥补I口的体育课程体系在改善学生心理素质与提高社会适应能力方面的不足。具体体现在以下几个方面。一、开展拓展训练符合素质教育的内涵及要求现阶段，人才培养模式将逐步由应试

7、教育转变为素质教育。素质拓展课程的一个显著特点就是个体主动性。拓展训练是一种体验式学习，教师在活动过程中一般不再进行讲述动作要求，也不参加进行方法的讨论，充分展示学生的主体地位和主观能动性对培养学生的创新精神和创造能力及促进学生身心的全面发展具有积极的作用。二、符合新时期体育课程改革与发展的需要目前大学体育教学以提高学生健康体能水平为目的，有一定的重体轻育。当今的大学生大多数都是独生子女，由于缺乏困难的考验，竞争的环境。竞争意识相对薄弱，一旦遭受挫折，往往意志消沉，甚至一蹶不振。拓展训练打破了传统的体育教学模式，作为

8、一种崭新的体验式教学方式进行，是对传统教育的全面提炼和综合补充，强化了传统体育课育人功能的现状。三、学生素质拓展训练意义在拓展训练过程中，教师为学生设计一系列的拓展项目，引导学生进行体验、分享和总结来达到预期效果。1、激发个人潜能，发现自身问题，增强自信心，改进自身形象。2、提高自我管理意识与承受力，克服心理惰性，锻炼战胜困难的毅力与恒心。3、