推敲教学设计及教学反思

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1、9推敲（李）一.教学目标：1.学会本课8个生字，绿线内的7个生字只识不写。在阅读中能联系上下文和生活实际，理解文中“莽撞、妥帖”等词语的意思。2.能正确流利的朗读课文，读懂故事主要内容，练习用小标题的形式表现文章的脉络层次，并且能完整有序地复述课文。3.品读课文，通过精妙的语言文字体会贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。4.拓展炼字故事，结合课后第4题和学生作文片断，体会推敲准确传神地使用祖国语言文字。二、教学重难点:重点：理解“推敲”的含义，体会贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的精神。难点：拓展炼字故事，结合课后第4题和学生作文片断，体会推敲准确传神地

2、使用祖国语言文字。三.教学课时：两课时四.教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）表演导入，引发兴趣1•动作演示：同学们，老师刚才走进教室的时候，门是怎么打开的？（板书：推）2•我再写一个字（板书：敲），这是本课的生字，学生随老师书空。如果你理解他的意思，请做做“敲”的动作。3•“推”和“敲”原本就是两个很简单的动作，但后来却成了文坛上的一段千古佳话。到底是一个怎样的故事呢？（二）初读感知1•检查生字识写。（课件展示）（1）认读生字词。皎洁骑着妥帖避让韩愈簇拥宽恕门闩莽撞（2）指导难写的字：让学生同桌之间先进行讨论，再上台来进行指导教学。重点

3、指导写斟和酌。（斟和酌左右基本等宽，“斟”左高右低）2•检查课文朗读。（1）同位互读互查。（标准：正确且流利）（2）检查朗读。想想这篇课文都讲了哪些内容？（3）谁能来给大家说说你预习过课文还有哪些收获？（指导学生分别从人物、故事、道理、体会、感受几个方面来说说）（4）师生共同评议。3.整体感悟：理清创作过程，指导分段，概括故事内容（1）理清写作思路，并说说每一部分的意思。①（第一段）介绍人物及背景。②（第二段）贾岛深夜访友，不遇，留诗一首。（故事的发生）③（第三段）贾岛在驴背上琢磨用“推”和“敲”更好。（故事的发展）④（第四一六段）贾岛冲撞仪仗队，韩愈指点还是用

4、“敲”字好。（故事的高潮）⑤（第七段）推敲的含义（故事的结局）（2）在明确段意的基础上，教给学生方法，概括文章主要内容。环节二、部分理解一一精读感悟，重点突破（一:）理解“推、敲”,突出重点。1・细读第2自然段。（1）出示图画，说说图意。（2）这景色多美啊！读读课文，看看哪句话是描写这幅图的。（用“~~~”画出来）（3）读了这一自然段，你知道了什么？是从哪些地方看出来的？贾岛和李凝是好朋友。从“拜访、找了好久、才、把一这首《题李凝幽居》的诗留了下来，这些地方可以看出他们的友情非常深厚。（4）练读这一自然段。（5）小结：贾岛深夜访友，以诗相赠。这是故事的发生。2•

5、细读第3自然段。（1）出示图画。图上画了谁，正在干什么？（2）指名动作表演（3）指名读课文，思考：贾岛骑着毛驴是怎么想的，又是怎么做的？读后讨论。（4）出示句子。贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作不知不觉进了长安城。①指名读，说说这两句话有什么不同，哪句话好，好在哪里。（第2句比第1句多了“一边一边不知不觉“,就把贾岛斟酌字句时的那种认真专注的样子形象地写出来了）②指导朗读第2句。（要把贾岛此时那样如痴如醉的样子读出来）（5）自由练读这一自然段，加上动作。（6）小结：贾岛反复斟酌“推敲“二字。这是故事的发展。第二课时环节二：部分理解一一精读感悟，重

6、点突破3•细读第4-6自然段。（1）复习导入：（课件展不）贾岛骑着毛驴进了长安城。贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知觉进了长安城。①指名朗读。说说这两句话有什么不同，哪句好，好在哪里？学生试做动作。②指导朗读，读出贾岛此时那种如痴如醉的样子。过渡：“师：这样如痴如醉的下去，会有什么不可思议的事情发生呢？”(2)分组学习、提出要求、突破难点。①自由读，边读边想：当韩愈的仪仗队迎面而来时，行人怎么样，贾岛又是怎么样？他为什么要这样？②读后讨论、练习表演。(3)全班交流。韩愈“迎面而来”，路上行人纷纷避让，而贾岛骑在毛驴上“比比划划”，完全沉浸在创

7、作之中，对韩愈的到来浑然不知，不觉闯进了仪仗队。(4)指导朗读韩愈和贾岛的对话。韩愈的话用责问的语气，贾岛的话用诚恳的、请求原谅的语气读。自由练读，分角色朗读。表演3.细读第7自然段。(1)自由读，说说韩愈对贾岛冲撞仪仗队的态度。(2)仔细读一读韩愈的话，理解其意。韩愈为什么说用“敲”字更好些？(3)贾岛听了，有什么反应？(4)练习朗读、表演。(5)小结：韩愈认为用“敲”字好，贾岛表示赞同。这是故事的结局。环节三、回顾整体体积累拓展，读写训练(四)学习写作表达1•想一想：这则诗在写作上最突出的特色是什么？(技巧)2•拓一拓：请再举几个自己所知道的炼字事例。(炼字

8、)(五)小试牛刀，我也会