《推敲》 教学反思

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1、《推敲》教学反思[《推敲》教学反思]《推敲》教学反思课文是关于“推敲”一词来历的典故，《推敲》教学反思。故事讲的是唐朝著名诗人贾岛为了斟酌诗句中的一个字，不知不觉地冲撞进韩愈的仪仗队，当韩愈弄清真相后与之一起思考，并由韩愈敲定，从此，“推敲”的故事得以流传下来。教学中，我主要从以下几方面入手：一、以问促读，自主诵读。在简单的复习导入课题之后，我便让学生，快速阅读课文2-7自然段，然后同桌讨论以下填空题：（1）贾岛去（），不巧（），贾岛（）写下了（）这首诗。（2）返回长安途中，他对诗中（）这个字犹豫不决，不知不觉（）。（3）结果他冲撞了（），和（）商量了起来。（4）韩愈认为还

2、是用（）好，理由是：一、（）；二、（）。这样让学生自主诵读故事，在整体感知故事的基础上，仔细研读故事内容。二、抓住关键语句，品读感悟学习第2自然段时，我紧紧抓住“拜访”一词。让学生通过朗读下面的两句话，抓住“找了好久”、“才摸到”、“沉睡”等词，感悟贾岛对李凝的尊重之情以及诚意，同时感悟出两人的友谊非同一般。再请学生联系《寻隐者不遇》这首诗，学生能感受到它们是相通的。课文第三自然段写了贾岛为了诗中的一个字是怎么想、怎么做的，是本文的重点段落。我让学生根据“想起、觉得、不够妥帖、或许、更恰当些”等词语来体会贾岛严肃认真的创作态度，通过比较句子、看图想词语来感受贾岛斟酌文字时如

3、痴如醉的样子，教学反思《《推敲》教学反思》(..)。三、创设情境，以演促悟，注重口语训练。学习贾岛专心推敲诗句一段时，我先让学生默读，圈出表现贾岛认真推敲的句子，认真读一读，想象当时的情景。接着指名一大胆的男生进行即兴表演，让其他学生担任长安街百姓的角色。四、深入浅出，渗透知识点文章有一个知识点是关于“反衬”手法的运用。韩愈认为用“敲”好的第二个理由是“用‘敲’更能衬托出月夜的宁静，读起来也响亮些。”我问学生为什么用“敲”更能衬托出月夜的宁静？生心中有数，但说不出来。我便问学生：“文中还有这样的用法吗？”学生立即饶有兴趣地思索起来，然后集体讨论出：1.“贾岛骑着毛驴，一边吟

4、哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。”而“大街上的人看到他这个样子，都感到十分好笑。”2.韩愈出场，“行人、车辆纷纷避让”而“贾岛骑在毛驴上比比划划，斟酌得很投入，已经到了如痴如醉的程度。”3.韩愈见贾岛冲撞自己的仪仗队质问他，后来知道原因后，也很有兴致地思索起来。我见学生已经理解“反衬”的用法，时机也成熟，便相机点拨：“古人很讲究字韵，“推”（tuī）的韵母是“ui”，“敲”的韵母是“ɑo”，当然后者读起来要响亮些。月夜的“宁静”是无声的，而“敲”字读得响亮，用有声衬托无声，这叫反衬，更显环境的安静。五、拓展延伸，学会推敲我把课后第4题的

5、练习适时地穿插到课堂中，从推敲文中的词语入手，教给学生推敲的方法，从而使学生学以致用。学完课文，我还尝试让学生推敲王安石的“绿”字之妙。让学生比较“绿”与“到”、“过”、“入”等词，从而感觉到“绿”字写出了春风吹后江南水乡那生机勃勃的景象。这节课中，学生在边学边演中兴趣浓厚，演的开心，学的灵活，相信这样的教学情景也会深深地印在他们的脑海中。《推敲》教学反思2　　第2篇推敲同步教案有感　　〖预览〗推敲同步教案有感一、***的：***的教案看了，太简略了吧！没法看出本人省略掉的精彩内容，还是应该多写出细节，才能更好地启发李光吧！可能教学太忙了，理解！不过，若要在合作交流中收获更

6、多，必须往细里想。恕我直言，仅供参考！二、***和***的：因时间关系，只是粗略的看了一下，并未细细推敲赏析。我的印象有一点是相同的：都是从教师教的角度来安排流程和内容，因未用语文组的教学模版，教案中学生“学”的过程、方法少细化预设。所以，若要用此教案上课堂，会面临学生许多意想不到的突发问题。那时，只能看教师个人平时的内功了！我的一个疑惑：如果不用任何教参资料，我们能写出一份自己原创的“裸案”吗？或许离了繁杂的资料，我们或许更能（或更早）触到语文教学的本质的东西。从这个方面来看，有时候，教参资料反而影响了我们专业成长的进程。三、***的：1.教学目标不用按“三维”形式来设计

7、，一节课无法实现的。这是我们被迫套了一个大大的束缚。上次在马市外国语学校检查教案时，同行的老师（含陶年声老师）都认为不用“三维目标”。推敲（参考）：（1）把目标1和A合并为“学习运用……《推敲》教学反思3　　第3篇五年级组语文教案9推敲2（初稿）　　〖预览〗学科语文（第九册）主备教师郭哲授课时间第周月日使用教师五年级语文老师课题9推敲第二课时教学目标1、正确、流利地朗读课文。2、了解故事的经过，理解“推敲”的含义，学习贾岛做学问的认真态度和刻苦钻研的精神。3、指导复述故事。教学重、难点教学重点：了解故事的经过，理解