提高中职英语听力教学效果的对策

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1、提高中职英语听力教学效果的对策提高中职英语听力教学效果的对策摘耍：英语是当今社会重要的语言交际工具之一，人们对英语学习日益重视。本文强调了学习策略在听力教学中的重要性,并介绍了学习策略在听力课堂的训练与具体运用。关键词：英语听力；语言环境；听力教学；一、中职英语听力的现状听力是外语学习屮五种基本技能（听、说、读、写、译）之一,但目前中职英语听力教学的现状并不乐观：学生在英语学习中，听的能力是五种基本技能中发展最弱的一项。学生大多英语基础不好，词汇量小，语法知识不系统，缺乏适当的学习方法，尤其是听力学习，

2、面临很多困惑和疑问。同一篇文章，很多学生能看懂意思，甚至也能读出来，但就是听不懂。究其原因有很多，如不具备说英语的环境;缺乏听力训练;学生本身语音不准确;对英语的连读、弱读、文化背景等知识缺乏，还有一个重耍的原因是缺乏听英语的策略知识，更不会在听力过程中运用策略知识。二、影响屮职学生听力理解的主要障碍1.语音障碍1.语音。语音是语言的基本要素，但在听力训练中常被忽视，耍提高听力首先要过好语音关，如分辨音素及语流屮音的连读、同化、省略、不完全爆破、重读、弱读等。如果语音不正确，听音也肯定不正确。2.词汇和

3、语法障碍词汇量不足、句子结构弄不清也是造成听力理解的主要障碍，另外，听力材料中难免会出现一些不正规的、不常见的口语化表达。如:It'snoneofyourbusiness!（不关你的事）。听者应对各种语法现象非常熟悉，如时态、语态、虚拟语气、倒装等。句式的识別有利于信息词的捕捉，正确理解说话人的意思，做出迅速、准确的判断。3.背景知识缺乏的障碍不同的社会、不同的国家有不同的FI常语言习惯。具有浓厚社会文化含义的词语的使用就存在着巨大的差异。因此，不了解英汉文化的差异就会造成听力理解的障碍。1.心理障碍心

4、理障碍主要表现在听英语吋心情过于紧张、注意力不集中两个方面。注意力不集中主要表现在听力训练吋思想开小差，哪怕只有儿秒钟,对信息的录入就会出现断层，这势必影响听力的效果。三、听力教学中听力技巧培养1听前预猜语篇听力训练屮要求学生听三遍磁带，第一遍只要求学生掌握语篇大意，并不急于完成练习。那么要抓住语篇大意，必须浏览训练中的选项,可以进行听前预猜。听前预猜可以让学生从所给的选项中找出背景知识,建立信息框架，缩小信息结构范围，帮助学生弄清所听文章的类型，结构和大意。2捕捉信息词和关键词。在听力过程中要注意以下

5、方面的信息词，如表思路、转折的信息词but,however,yet,although；表顺序的first,second,then,next,last,before；表原因、结果的because,as,for,nowthat,soasaresult；表强调的anyway,indeed,infacto另外，在听对话或短文吋要注意对话双方或短文中人物的身份、关系、对话的话题、意图、地点以及相关信息。3充分利用多媒体的动画效果，视听结合。在听力教学中，教师应充分利用多媒体教室，语言实验室等现代化教学手段,为学生

6、创造良好的语言环境，开展形式多样，内容互动的教学方式，帮助学生练习听力，学习英语。在听磁带前儿分钟,教师也可先选放…些与听力材料有关的多媒体课件，将与课文有关的画面展现出來，这样不仅能帮助学生理解短文的意思,更能使学生有如临其境的感觉，吸引学生的注意力，提高其学习兴趣,并领悟到英语的语言文化氛围。4听说结合训练。听与说是分不开的。说是为了听，听是为了更好地说。由于语咅基础的好坏影响着听力理解的好坏，教师应首先抓好学生的语音，对语音不准的学生进行纠正。当学生能够听懂对方所讲的英语并作出相应的反应时，他们的

7、学习兴趣就会大大增强，实际使用英语的能力也会提高。5情感策略在英语听力课堂中的作用在上听力课吋，教师要注重鼓励学生,疏导学生的焦虑情绪，培养学生克服每个单词平均使用注意力的不良习惯,学会抓关键词和大意,遇到听不懂的词不要紧张，要继续听后续录咅，因为听力课并不要求听懂每一个词，只要能懂大意,能完成规定的练习题就达到要求了。另外，合作学习对提高学生学习的自信心和兴趣也有帮助，值得推广。四、课外听力的拓展1多渠道扩大知识面，增强文化背景知识现在网络媒体发展迅猛，采用多媒体教学方法,是扩大知识面，增强文化背景知

8、识学习的有效手段。因此，在英语教学当中，笔者通过听英语故事、看电影、学唱英文歌等多种渠道來扩大学生的知识面,让学生在好奇中成长。西方的许多文化背景，其实都被赋Y了许多神秘的色彩，有故事、歌崩、典故、习语等。2开展丰富多彩的第二课堂。在课堂教学中老师应尽量用英语教学、安排好听力训练，在有限的吋间内让学生得到深入浅出的听力训练;同吋多开展英语学习活动,利用好第二课堂，增加学生接触鲜活英语的机会，比如听英语磁带、英语歌曲、英语广播、英语演讲、看原