提高中职院校教育教学质量和教育资源优化的建议

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1、中职院校提高教育教学质量和教育资源优化的建议摘要随着经济的不断发展和国家对教育事业投入的增加，屮职教育在近些年来获得了极大的发展，成为我国教育事业中不可或缺的重要组成部分。不过由于相关政策的限制，到屮职院校进行学习的大多是那些成绩达不到高屮录取分数线的学生，他们的文化知识基础较差，学习热情不高，给中职院校教学质量的提高带来了很大的困难。木文对现阶段中职教育的情况进行了简要介绍，并对如何提高中职教育教学质量提出了建议。关键词：中职教育职业教育中职教学水平的提升一、引言随着改革开放的深入进行，我国的职业教育获得了前所未有的

2、快速发展，尤其是近儿年，职业教育与普通教育的比例更是接近了1:1,使得中等职业教育在整个教育休系中的地位得到了很大幅度的捉升。但是，中等职业教育的生源大多为成绩达不到高中招生标准的学生，他们的文化基础知识普遍匮乏，有不少人全部科目的分数加在一起还不到三位数，而他们进入中职院校的目的大多是为了“混张文凭”，以便以后找份好工作,因此他们对于文化课的学习基木上持排斥的态度，教师在讲台上声情并茂，学生在讲台下睡倒一片是常有的事。这种现象不仅使学校的教学质量无法保证，也会对学生的就业造成不良影响，因此如何做好屮职教冇教学工作就成

3、了摆在相关部门和全社会而前的一个重要问题，必须采取切实有效的措施予以解决。二、对于如何提高中职教育教学质量的几点建议1、优化教师队伍教师是教学工作的实施者，想要提高中职教育的教学质量，一直高素质的教师队伍是基本前提。首先是要加强师德教育，不仅要在工作中积极倡导爱岗敬业、高昂争先、无私奉献、开拓进取的职业精神，也要定期组织教师开展师德陈述会，让教师学有楷模、赶有目标，激发他们的责任感和事业心，最终建立良好的教师形象。其次是要加强业务培养。想要捉高教学质量，教师首先就要冇很好的文化素养，除了要精通所教科目的知识外，还耍做到

4、多才多艺，以便在教学过程中开展各类丰富多彩的活动。中职院校要定期开展对教师的业务培训，以便在保持和巩固教师现冇知识水平的同时不断加强其实行素质教育的能力，从而培养出一批全面发展的骨干教师。2、紧跟时代步伐，树立新的教学观念随着信息化时代的到来，知识的更新速度逐渐加快，新的教学理念和教学方法层出不穷，但是有不少教师却抱残守缺、不思进取，这不仅难以保证教学质量，也无法满足当代社会对人才的需求，如果说一直高素质的教师队伍是提高屮职教学质量的基木前提，那么积极更新教师的教学观念就是提高教学质量的重要手段。教师在工作中应密切注意

5、社会的变化和学生思维方式的发展，不断更新和完善自身的教学手法，积极探索新的教育形式。另外，中职院校也应注重开展与实践相结合的开放式教学，加强教育教学工作与社会需求之间的联系，从而让学生和教师更加了解社会需要，以便在以后的学习生活屮针对自身的不足加以改善。如果仍心采取以往那种坐井观天的封闭式教学模式，拒不接纳新思想和新事物，是无法真正改善和提高教学质量的。3、充分发挥学生的主观能动性由于中职教育的教学目标是为社会培养中等职业技术人才，因此教师在教学过程中要充分引导学生运用自身的观察、分析、总结、归纳、判断等放卖弄的能力去

6、思考和钻研，最大程度的发挥其自身的主观能动性。在这一-过程屮，教师要为学生准备好所需的材料和工具，然后提出启发性问题，组织学生讨论实验设计的同时给他们足够的时间去开展相关实验，引导学生走向独立解决问题的道路，以便在调动他们的学习积极性、捉高他们动手能力的同时巩固他们在课堂上所学到的知识。4、建立良好的师生关系屮职教师应注意与学生进行沟通，在每节课快要结束的吋候要主动与学生进行交流，并在这一过程中了解学生对于本节课的看法以及他们对知识的掌握情况，以及他们希望教师作出怎样的改进。这种交流除了能使教师得到真实的反馈外，述有利

7、丁与学生建立更加亲密的关系，增加他们对教师的信任，进而使他们喜欢教师所教授的课程。新时期的师生关系是平等的，教师必须要摒弃过去那种管理观念，放下管理者的架子，将自己定位于学生学习的服务者和合作者，尊重学生的想法和对课堂教学的不同见解，从而在与学生思想的交流中相互激发、相互碰撞、相互融合。在这一过程中，教师主要应注意以下几方而的问题：(1)不仅要具冇海纳百川的宽广胸怀，述耍尊重生命的独特价值，多对学生进行表扬，使他们感觉教师对他们的热爱和尊重，进而让他们明确白身价值，在学习过程中重新找回自我。(2)教师要对学生抱有一颗真

8、诚的心，并针对中职学生的心理特点采用具有针对性的教育方法，不要在公共场合对其进行批评，而是要采取私下交流的方式对他们进行启发、劝说和引导，让他们在认识到自己学习、生活中所犯错误的同时感受到来自教师的关心和爱护，最终从内心深处接受教师的指导和批评。三、对中职院校教育资源优化的建议1•转变教学观念，改进教学方法和手段陈旧观念是制约教学