数学论文加强阅读指导让数学课堂具有丰厚底蕴

《数学论文加强阅读指导让数学课堂具有丰厚底蕴》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、加强阅读指导，让数学教学具有丰厚底蕴《数学课程标准》明确指出：“教师必须注意指导学生认真阅读课文。”新课程理念下数学教学的实质是学生在教师的引导下进行自主、合作、探究学习，其教学环节为：学生阅读教材——分析、理解教材——师生交流反馈。通过阅读、思考、分析、交流、归纳等思维活动，学生获得的不仅只是书本知识，还获得了数学的思想方法、数学表达能力以及严密的逻辑思维能力、推理能力和积极主动的学习品质。然而在当今的课堂，教师讲解和做练习题是数学教学和学习的主流方式，这在一定程度上会影响学生的积极性、主动性和

2、创造性，尤其忽略了学*阅读能力和综合素质的培养。如上公开课不用教材，只用习题纸已成为一种风气。总认为一堂“好课”应该是：教学过程顺畅，教师起到“导”的作用，学生“演”得非常投入，但这种课堂往往忽略了学生的阅读，忽略了学生能力、思维品质以及良好学习品质的培养，使数学教学变成了一种苍白的技巧，使数学课堂淡薄而缺乏底蕴。笔者以为，新课程理念下，数学教学应加强阅读指导，注重学工能力、思维品质及学习品质的培养，让数学课堂具有丰厚的底蕴，成为学生茁壮成长的沃土。下面就谈谈自己的几点体会和做法。一、指导学生读透

3、文本，激发阅读兴趣。数学教材是专家在充分考虑到学生的心理特征、数学学科特点等诸多因素精心编写而成的，因此具有极高的阅读价值。新的数学教材不仅内容非常贴切学生生活实际，而且在编排的形式上变得活泼新颖，内容呈现的方式也多样化，因此，它很容易引起学生的关注，容易激发学生阅读的兴趣。我抓住这一特点，利用数学文本，引导学生口觉而有兴趣地与文本进行对话，并感受成功的喜悦。1、引导学生读透概念、定理、公式。数学的阅读不像读小说，快速浏览就可知故事梗概。概念、定理、公式等知识必须要反复咀嚼，准确理解。要深入挖掘每

4、个字词的含义，会用正确的语言叙述，能举出符合含义的例子，对别人所举例子能判断是否正确。例如我在教学《黄金分割》一课时，通过让学生仔细地阅读教材，在掌握黄金分割定义的同时了解生活中的黄金分割，起到了拓展延伸的作用。另外，让学生通过研究数学书本、教室门窗等长与宽的比，进一步理解概念的内涵和外延，同吋通过阅读把数学知识与生活情境联系起來,让生活数学化，数学生活化，让学生充分感受到学习数学阅读的乐趣。2、引导学生读透例题和习题。数学文本上的概念、定理、公式,好比是一把钥匙，例题好比是学生拿着钥匙在老师的指

5、导下去开锁，习题好比是学生在具备一定的能力下拿着钥匙独立去开锁。因此引导学生读透例题和习题，对学生能力培养，训练思维品质，养成学习习惯起着至关重要的作用。九年级一元二次方程的应用中有这样一道题：“新华商场销售某种冰箱，每台进货价为2500元。市场调研表明：当销售价为2900元时，平均每天能售出8台；而当销售价每降低50元时，平均每天就能多售出4台。商场要想使这种冰箱的销售利润平均每天达到5000元，每台冰箱的定价应为多少元？”这题编排在“为什么是0.618”的大背景之后，学生对此很感兴趣。教学时,

6、我首先引导学生分析以下内容：题中的关键词句有;我读懂的数量关系有;需要解决的问题是;我解决问题的办法是;通过阅读我的感受是。然后安排阅读，要求阅读三遍以上，并填写相关内容，最后交流与评价。通过以上活动的展开，学生收获大，在全班交流时，一位平时害怕完成数学应用题的同学谈了这样的感受：“解决应用问题要做到静心阅读，理清数量关系，弄清要解决的问题，然后试设未知数，并用这个未知数能表达出题关系者，则选它为未知数，否则就再换设另一个未知数，如本题中直接设每台冰箱的定价应为X元，就较难用上题目中分号后的一个数

7、量关系，若设每台冰箱应降价X元，这个数量关系就容易用上。”这位同学的发言，迎來了大家的掌声。我因势利导，告诉学生：在数学学习中，养成主动阅读的良好习惯，是提高自学能力的重耍基础，也是从不会学走向会学的一把“钥匙”。引导学生开展这种阅读具有实效性，学生不仅弄清了题意，找到了解决问题的一般方法。也在情感、态度和价值观上得到了受益。3、引导学生读透“读一读”、“你知道吗”等阅读材料。这一部分内容，是编者精心设计安排的，它们虽然类似于“花边文章”，但却是数学课本必不可少的“点缀”。作用主要是要开拓学生的视

8、野,拓展学生的知识面，内容一般都生动有趣，有一定的超前性和拓展性。组织学生阅读时可以从以下几个方面入手:第一，从欣赏的角度去读。如七年级上册教材中的“棋盘上的学问”，目的是通过有趣的故事，进一步使学生体会当指数不断增加时，底数为2的幕的增长速度是很快的。学生读起來兴趣盎然，对于文中提出的问题，有兴趣的学生自己想办法解决，激发了学生对学习数学的积极性。第二，从拓展学生的知识面的角度去读。如九年级下册教材中的“统计图引起的错觉”就是对统计图造成的误导在现实生活中的知识进一步介绍，学生通