青岛版二年级数学下册第三单元

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1、青岛版二年级数学下册第三单元课题：分米、毫米的认识教学目标：1.结合具体的生活情境和实际测量活动，认识长度单位分米和毫米；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能进行简单的换算。2.在实际测量活动中，初步建立1分米、1毫米的长度观念；在具体的情境中，学会选用适当的长度单位进行测量，能估计物体的长度，进一步发展估测意识。3.通过实际测量的过程，体会长度单位在H常生活中的应用，感受数学和生活的密切联系。产生对身边事物长度的关注与好奇心，以及积极参与测量的愿望，体验数学学习的兀趣。4.经历测量身边常见物品长度的具体活动，初步认识长度单位分米和毫米，体验学习毫米、分米的必要性以及它们与生活实际的

2、联系。教学重点：毫米、分米长度概念的建立。教学难点：长度单位间的换算和估测。教学准备：学生准备：直尺、一分钱硬币、一元钱硬币等教师准备：多媒体课件教学过程设计：一、谜语激趣导课“身穿花衣裳，个子细又长。写出漂亮字，需要它帮忙。”同学们开动小脑瓜，快快猜一猜，它是谁呢？师；铅笔是大家的好朋友，陪伴同学们每天的学习生活，你知道吗？在铅笔的t度里面还藏着许许多多的数学知识呢？让我们來比一比谁发现的知识最多。二、创设问题情景1、估一估。（每人拿出1枝铅笔，师把准备好的1分米长的铅笔发下去。）我们先来估计一下，手里的铅笔有多长？板书课题：铅笔有多长你是怎样佔计的？把你佔计的结果和方法跟你的同桌说一说。

3、生汇报。（渗透估计方法的多样性）2、量一量同学们估计的结果是不是接近铅笔的实际长度呢？快拿出尺子来量一量吧。3、写一写。谁愿意把你测量的结果写到黑板上去？4、质疑：“12厘米多一点"是什么意思？闭上眼睛想TT一点'堤多长？能想象的出来吗？看来呀，“12厘米多一点”不能准确地表示出铅笔的长度。想一•想，有没有更准确一些的表示方法？三、探究新知活动一：认识毫米1、认一认。仔细观察尺了，有没有新的发现？牛：可以用毫米来帮忙。师：你还知道毫米，真了不起，快给大家说一说，毫米是什么意思？1毫米有多长？生：1厘米中间的1个小格就是1毫米。师：请大家看着自己的尺子，他说的你发现了吗？你认为有道理吗？现在谁

4、也认识毫米了，再來说一说吧。2、毫米和厘米的关系师：细心数一数，还能发现关于毫米的什么秘密？生：1厘米里面有10个小格，10个1毫米。师：那我们可以说1璋米=10毫米。板书:1®米=10毫米3、读刻度师：我都数花眼了，有没有好办法？生：我发现从0到1的中间有一条长一些的线。师：人家都看到了吗？其他1厘米的中间有长刻度线吗？牛：有，我还发现长刻度线的前面是5个小格，后面也是5个小格。师：你的发现很有意义！我们可不可以利用这个发现来更快地读出长度？小练习：投影岀示直尺，师指生读。6原米5毫米、10厘米4毫米、15厘米7毫米。3、感知1毫米的长度。(1)(生拿出1分硬币)佔计一下，这枚硬币的厚度是

5、多少？再量一量。师：生活中银行卡、电话卡的厚度大约也是1毫米。(2)师示范：用食指和拇指轻轻地捏住硬币，另一只手慢慢抽出，看一看留在两个手指中间的1毫米有多长？你有什么感觉？可以用什么词來形容一下？生：短、小。师：对呀，1毫米比较短，不细心都注意不到，所以，我们在测量和画线段的时候一定耍细心仔细！4、估一估观察我们的身边哪些物体的长度或厚度可以用毫米做单位？估一估人约是几毫米？活动二：认识分米1、揭示分米师：在这些铅笔的长度里面，还藏着一个很特別的，是哪一个呢？(稍停)师指出:是“10厘米”，因为10犀米的长度还有另外一个响亮的名字——1分米。(板书：分米)分米是一个新的长度单位，I分米也就

6、是10闻米那么长。板书：1分米=10厘米2、感知1分米的长度(1)找一找。你能从尺子上找出1分米的长度吗？指给你小组的同学看看。谁愿意说一•说你找的是从刻度几到几的长度是1分米？(2)量~量。请同学们量一量从你的中指指尖到手学哪个位置的长是1分米？指给小组的同学看一看。看，我卫的丢学上又多了一把1分米长的小尺了，我们可以用它來帮忙估计长度了。(1)画一画。你能用尺了画一条1分米长的线段吗？画完后同桌交换过來量一量画的是不是准确？谁愿意说i说你是怎样画的？从刻度几画到几？师质疑：尺子上没有0刻度，我该怎样画出1分米长的线段？生:从1画到11,从2画到123、分米和米的关系出示米丿已你能在这条米

7、尺上找出从哪到哪的长度是1分米吗？这条尺子上一共有多少个1分米？牛：这条尺子上一共有10个1分米。师板书：1米=10分米4^感知儿分米(1)从0到20的长度是多少？用手比划一下2分米有多长？我们身边哪些物体的长大约是2分米？生：文具盒、20厘米长的尺子、脚。(2)同桌合作：量出从中指的指尖到胳膊肘窝Z间的长度。生:3分米。师：看，我们的身体上又多了一把3分米长的小尺了，有了这些尺了的帮助，同学们估计的本领就更