教育不是蛋糕,是小溪流的石子

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1、教育不是蛋糕，是小溪流的石子离开学校参加长三角的名校长研究班学习己经一个星期了，根据省政府的统一安排，浙江省选拔11位校长参加研习，任务重、压力大、思考多、期望多是参训几天來最真实的感觉。浙江省教育厅、江苏教育厅的两位厅长，上海市的教委主任和-•位副主任连续儿天的专业授课倍觉作为教育工作者的政治责任。作为三省市教育行政最高领导，能如此熟悉教冇和了解各类教冇的特点，理清自己关于对当地教冇发展的走向思考，这木身就是教育发展的进步。如杲全社会的每一个成员都能理解教育的规律、思考教育的方向、理清教育的过去和现在、把握教育的未來。那么，教育将真正成为强国的基础，富民的基础，

2、发展的基础。教育将不再是大家切块享用的蛋糕，而会是涓涓细流中欢笑的石子。教师专业发展是关键《国家中长期教育改革和发展规划纲耍》今年已经颁布，教师专业发展成为最热的话题。13年校长经历，体会及其深刻的是觉得把学校教育做规范是一件很辛苦的事，把教育做简单-却是需要智慧的，而这其屮教师专业发展是关键。我始终觉得教师专业发展不是一次波动、不是一个事件,而是做不完的一系列事件。因此，研究并落实教师专业发展的路子，深化学校办学思想是我们再怎么重视都不为过的问题。现在农村学校老师从教多年，专业水平非但没有提高，反而呈现弱化和缩水趋势不是偏激的说法。我认为是“一快一慢”造成，在很

3、大程度上已经影响教师专业发展。“一快”是优质师源流失快。随着城市化进程加快，越来越多的教师涌向城镇，薄弱学校的师资更为薄弱。“一慢”是年轻教师起跑慢。新招的教师考试时竞争上岗，按分数高低，从名校到薄弱学校，从城市到城镇到农村，分配到农村的新教师缺乏竞争机制和学习对象，输在成长起跑线上。因此，造成骨干教师少、学科带头人少、名师少，他们看到的只是一盘口大的天空，于是逐渐走向集体平庸。尊重孩子的人格是核心很多时候我们我们都不知道教育到底是用来做什么用的，更不会去想它和生命之间的必然联系，所以就出现把保护生命理解为仅仅是安全教育。在生活中,实际上生命教育应该是包含生命安全

4、在内的，对学生、老师人格的尊重。我们的教育终极目标是什么？我的理解是无非是培养完整的社会人，能够在社会积极生活、遵从社会秩序的人。那么，我们就要思考每天忙碌最终的结果是带给孩子什么。很多时候，我坚持一个观点：我们的孩子，就一个独生子女，在教育问题上我们能做些什么？江苏的校长说：“难道非要他上重点然后出国吗？”i位上海校氏的意见是：“顺其自然，就一个孩子，要养老啊！”上海的教育是屮国基础教育的典范，在这里，每天我们的许多话都会成为上课老师和学友的案例分析。她的话木身道出了人发展的门然规律，“顺白然”「'就一个”明确了孩子是家庭最人财富；“养老”说明了教育的最终指向与

5、回归家庭。只有每个家庭幸福和谐才是社会的进步。我们很多时候真的需要一些宗教的情怀，如果一个人有宗教的信仰，期望来世，期望述冇天堂与地狱，也许就不会胡作非为，就不会与天斗其乐无穷，与地斗其乐无穷，与人斗其乐无穷。在人生观、价值观的锤炼中有很大的积极意义。信仰共产主义本身没错，但我们忽视一点的是：教育是很多细节化的，教育是尊崇人的自身生命需要而发展的。所以，任何一个成人都应该尊重孩子的人格，少些野蛮与无理，少些争吵与斗争，“与人斗，其乐无，穷！”。积极的文化引领是根本对于学校，都经历过去、现在，面对将來，都有很值得提炼和继乐的文化和精神，都有不同时期的败笔，记录了一个

6、学校成长的酸甜苦辣足迹。不知道昨天，我们就不会理解今天，更不会规划切合实际的明天。这也是学校抬头前行，蓄势待发的基础和根本。因此，将学校的人文、地域、家长的教育思想一并融入学校的课程、教学、科研、信息、后勤、德育工作Z中，才能更好的制定出符合学校实际的规划，也才能让学校有本可依，学校发展才能有章有法，才能虚实相生，文化浓郁。我觉得校园文化的核心是积极灵动。一个老师只有以积极的态势每天迈进校园，才能主动的承担繁重的教学和教育任务，才能发挥自己的智慧全身心投入课堂教学的研究屮；一个学生只冇以积极的态势走入校园，才能自主学习、乐观进取；一个家长只有以积极的心态对待孩子和

7、学校，才能与学校坚持互动，办大家满意的教育。只有所有的人积极投身学校，校园才会生机黯然。“因为和谐，所以共进”、“聆听成长，感悟梦想”、“快乐起跑，携手前进”等旗帜鲜明、客观真实的校园新闻稿；“追求绽放人生”、“品味点滴成长”、“一点心意，一片真情”等真情浓郁、朴实真切的随笔感想都浸润着老师的爱和真诚。我们也许就是这样在坚守中锤炼、思考和传承着学校的文化。爱心需要爱心唤醒，诚信需要诚信引领！坚持教学相氏，在师生交往中发展自己；反思教学实践，在总结经验中提升自己；投身学习研究，在理性认识屮丰富自己；尊重自己他人，在把握规律屮端正自己。让学校更有朝气；让教学更添智慧；

8、让人人更讲