教育学选择题

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1、•、针对选择题1、我国心理学家通常将出生至一岁称为乳儿期，一至三岁称为婴儿期，6、7岁到11、1岁称为童年期，11、12岁到14、15岁称为少年期，14、15到17、18岁称为青年期。2、信息加工学习理论的创始者是加涅3、举一反三属于顺向迁移。根据迁移发生的方向，迁移可以分为顺向迁移和逆向迁移。顺向迁移是指先前学习对后继学习产生的影响。“举一反三”就是很好的顺向迁移的例子。逆向迁移是指后继学习对先前学习的产生的影响。4、教师在讲课时要求有必要的走动和手势，以增强学主感知的效果，所依据的感知规律是活动律。5、去过几次水朋友的家，就能画出具体的路线图來，认知发展到具体运算

2、阶段阶段的儿童能做到这种程度。6、从迁移的观点来看，“温故而知新”属于顺向正迁移7、人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为自我效能感。&儿童道徳性发展的可逆阶段是在8-10岁。皮亚杰把儿童的品徳发展划分为四个阶段：自我中心阶段（2—5岁）、权威阶段（6-8岁）、可逆性阶段（8・10岁）、公正阶段（10-12岁）。9.个休遵守纪律的心理发展历程屮的强化阶段是6-9岁。个体遵守纪律的心理发展历程包K'：强制阶段（一6岁）、强化阶段（6—9岁）、遵从集体阶段（9—16岁）服从法律和权（16—成年）、民主平等阶段（成年）。10.“行动活泼敏捷、善于适应环境变化”属

3、于多血质气质类型。胆汁质以精力旺盛、表里如一、刚强，易感情用事为特征，整个心理活动笼罩著迅速而突发的色彩。多血质以反应迅速、有朝气、活泼好动、动作皱捷、情绪不稳定，粗柱大叶为特征。粘液质的人稳重,但灵活性不足，踏实，但有些死板，沉着冷静，但缺乏生气。抑郁质的人以敏锐、稳重、体验探刻、外表温柔、怯懦，孤独，行动缓慢为特征。11•强、平衡而灵活的神经类型称为活泼型。巴甫洛夫特动物的高级神经活动分为四种类型：强，不平衡（不可遏制型），强，平衡、灵活（活泼型），强，平衡、不灵活（安静型：弱（弱型）。12.群体内聚力表现为认同感、归属感、力量感O群休内聚力，也叫群休凝聚力，是指

4、群体对每一个成员的吸引力。群体凝聚力包括群体对样体成员的吸引力，以及群体成员之间的吸引力，表现为认同感、归属感和力量感。13.小学生常见的情绪适应问题是恐惧情感冲动。小学生常见的心理问题包括：儿童多动症、学习困难症、儿童过度焦虑反应、儿童厌学症、儿童强迫行为、学校恐惧症；中学生常见的心理问题包括：焦虑症、抑郁症、强迫症、恐怖症、人格障碍少人格缺陷、性偏差、进食障碍、睡眠障碍。14.顿悟说的奠基人是苛fjo-15特海默、苛勒和考夫卡是格式塔理论的主要代表人物。格式塔心理学家苛勒曾在1913-1917年间，对黑狎猩的问题解决行为进行了一系列的实验研究，他发挥了格式塔理论

5、，提出了顿悟说。他认为学习是通过顿悟过程实现的，学习的实质是在主体内部构造完形。13.下列不属于右脑优势的是计算。我们都知道大脑分有左脑和右脑，阳左脑负责逻辑、文字、数字、分析、次序、数列等活动，比较偏向理性思考，被称为“知性脑”。而右脑则掌管颜色、图像、感觉、想象、创造力、鉴赏绘画、音乐、舞蹈等功能，负担较多情绪处理,又称为“艺术脑”。16、哪个学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原冇的知识经验中“生长”出新的知识经验?建构主义学习理论17、成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败，减少败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。当一项

6、任务的成功率为50%吋，他们会回避这项任务9、著名的耶克斯一多徳森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高最有利18、著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在11一15岁19学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程。它包括三个阶段，即知识获得、知识保持和知识提取20、在教学中讲授“果实”概念时，既选可食的果实，乂选不可食的果实（如棉籽等）,这样才有利于学生准确地掌握“果实”概率。这是运用了变式法21、学习策略屮的一种——元认知策略、包括制定认知计划（计划策略）、监视计划执行（监视策略）和调节策略22、发散性思维的主婆特征有三个：交

7、通性、独创性和流畅性23、埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都冇一种冲突和矛盾所决定的发展危机。比如12_18岁阶段阶段的危机冲突是自我同一性对角色混乱24、依照桑代克的尝试一错课说，学习的基木规律有三：效果律、练习律和准备律。动力强度与学习效率Z间的关系倒u型曲线。25、品徳的心理结构包括道徳认识、道徳情感和道徳行为26、“这次考试失败是因为我的运气不好”，这是把失败归因于.外部的不可控因索。美国心理学家韦纳认为，学牛在对自己的成功和失败进行归因时通常会归因于能力、努力、任务难易和运气等，并11归因分为三个维度：内部归因和外部归因，稳定