教育科研方案制订的基本模式

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1、教育科研方案制订的基本模式耍学会制订教育科研方案，就必须了解教育科研方案的基本构成要素、教育科研方案的类型及教育科研方案制订的基本要求。一、教育科研方案的基本构成要素教育科研方案究竟由哪些耍素构成，并无统一看法，但人们对科研方案基本结构要素认识是一致的。任何—个研究方案，都应当包括这样三个方面：第一，为什么要进行这项研究；第二，进行什么样的研究；第三，怎样进行研究。研究方案的基本结构应当根据这三个方面来安排，否则就是不完整的。下面提出的教育研究方案的基本构成要素，并不能视为惟一正确的对教育研究方案构成要素的认识。一般来说，教育科研方案大致都有如下几个基本耍素：①问

2、题的提出；②研究目的；③研究内容；④研究方法；⑤研究步骤；⑥研究成果的形式。大体上①回答“为什么要进行这项研究”，②、③回答“进行什么样的研究”，④、⑤、⑥回答“怎样进行研究”。（一）问题的提出“问题的提出”，是一项科研方案的开头部分，也称为“研究背景”或“研究意义”。在这部分里，主要阐述选题的依据或理由。选题的依据，应当既包括理论依据，也包括实践依据。科学研究总是在一定的科学理论基础上进行的，如果没有科学理论根据，这项研究的科学性就存在问题。同时，科学研究又不能脱离实践，认识世界是为了改造世界，因此，研究本身也应当有实践的根据。阐明选题的理由，对于他人来说，是让

3、别人认识到这项研究的价值；对于自己来说，也是研究者自己明确研究的价值。现代科学研究，包括教育科学研究，往往不是个人进行的,而是以研究这“共同体”的方式进行的。在科学研究的共同体中，需要取得研究的共识。因此，“问题的提出”部分，无论对于方案的主要制订者，还是对参与研究的人员都是十分重要的。这一部分的阐述，可以让全体研究者都能明确研究的意义，这是有效开展研究的前提。对于科研方案的论证者来说，通过这一部分，可确认该方案的价值。若是为招标项目进行论证，论证者也可据此确定该研究项目是否有资助的意义，从而为政府或有关部门提供有价值的咨询意见。（二）研究目的有人把“研究目的”放

4、在''问题的提出”中，也有人把“研究目的”和“研究内容”合在一起。但是本书认为，明确地提出研究目的是必要的。所谓研究日的，就是预期的研究结果。既然研究是一种有tl的、有计划的活动，那么在研究之前明白研究“为了什么”，就是很重要的。关于“研究tl的”的表述，往往有惯用的句式：“本研究的目的是（为）……”“通过研究，本课题试图达到……目的。”“本研究的意图是……”“本研究旨在……”等等。（三）研究内容研究内容是研究目的的具体化，反过来说，研究内容是实现研究目的的保证。研究内容是一个研究项目成功与否的关键，也是判断一个研究方案能否取得结果的主要依据。如果说，研究目的只是

5、表明，研究“为了什么”，但是还没有能够表明研究“要做什么”。如果不明白研究要做什么，那么这项研究就什么也不能获得。正因为如此，研究内容也是最让许多研究方案的制订者感到困难的地方。要学会制订教育科研方案，就必须了解教育科研方案的基本构成要素、教育科研方案的类型及教育科研方案制订的基本要求。一、教育科研方案的基本构成要素教育科研方案究竟由哪些耍素构成，并无统一看法，但人们对科研方案基本结构要素认识是一致的。任何一个研究方案，都应当包括这样三个方面：第一，为什么要进行这项研究；第二，进行什么样的研究；第三，怎样进行研究。研究方案的基本结构应当根据这三个方面来安排，否则就

6、是不完整的。下面提出的教育研究方案的基本构成要素，并不能视为惟一正确的对教育研究方案构成要素的认识。一般来说，教育科研方案大致都有如下几个基本要素：①问题的提出；②研究目的；③研究内容；④研究方法；⑤研究步骤；⑥研究成果的形式。大体上①回答“为什么耍进行这项研究”，②、③回答“进行什么样的研究”，④、⑤、⑥回答“怎样进行研究”。（一）问题的提出“问题的提出”，是一项科研方案的开头部分，也称为“研究背景”或“研究意义”。在这部分里，主要阐述选题的依据或理由。选题的依据，应当既包括理论依据，也包括实践依据。科学研究总是在一定的科学理论基础上进行的，如果没有科学理论根据

7、，这项研究的科学性就存在问题。同时，科学研究又不能脱离实践，认识世界是为了改造世界，因此，研究本身也应当有实践的根据。阐明选题的理由，对于他人来说，是让别人认识到这项研究的价值；对于自己来说，也是研究者自己明确研究的价值。现代科学研究，包括教育科学研究，往往不是个人进行的,而是以研究这“共同体”的方式进行的。在科学研究的共同体中，需要取得研究的共识。因此，"问题的提出”部分，无论对于方案的主耍制订者，还是对参与研究的人员都是十分重要的。这一部分的阐述，可以让全体研究者都能明确研究的意义，这是有效开展研究的前提。对于科研方案的论证者来说，通过这一部分，可确认该方案的

8、价值。若是