教学设计台湾的蝴蝶谷（第一课时）董昊

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1、台湾的蝴蝶谷（第一课时）教学设计一、指导思想与理论依据《语文课程标准》指出：识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。低年级阶段学生“会认”与“会写”的字量要求有所不同。在教学过程中要“多认少写”，要求学生会认的字不一定同时要求识字教学要注意儿童的心理特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。二、教学背景

2、分析（一）学习内容分析《台湾的蝴蝶谷》是京版语文第三册第八单元的一篇课文，课文中介绍了台湾的蝴蝶数量多、品种全、色彩艳，在世界上很有名；描绘了台湾蝴蝶谷美丽壮观的迷人景象。课文共四个自然段，期中第：T4自然段为课文的重点段。第1自然段，介绍台湾的蝴蝶在世界上很有名。台湾气候温暖，花草茂盛，因而适宜蝴蝶生长。台湾的蝴蝶在世界上很有名，是由于台湾的蝴蝶“数量多、品种全、色彩艳”。第2自然段，介绍蝴蝶谷名称的来历。“一群群”、“飞过”、“穿过”、“越过”、“赶到山里聚会”等词语形象地写出了蝴蝶之多，写出了

3、蝴蝶飞向山谷聚会时的景象。第3自然段，具体描绘蝴蝶谷美丽壮观的迷人景象。先描绘只有黄蝴蝶的山谷中的景象。“在阳光的照耀下，成千上万只黄蝴蝶金光灿灿”，这句话不仅写出了黄蝴蝶的数量多，而且写出了金光灿灿的色彩。再描绘有许多种蝴蝶的山谷中的景象。“大小不一、颜色各异”写出了蝴蝶的品种多；“像五颜六色的花瓣，随风而来，随风而去”，既写出了蝴蝶之多，又写出了蝴蝶飞舞的样子。第4自然段，写蝴蝶谷吸引了许多中外游客来参观。这段描绘了飞舞的蝴蝶把游人团团围住的景象，进一步写出了蝴蝶之多，并照应了第1自然段中的“在

4、世界上很有名”这一意思。（二）学情分析二年级的学生已经有了一定的生活经验，充满着想象力，通过图片、语境等方式，可以很好的激发他们的形象思维，从而理解字、词的意思。同时这一阶段的学生也对生活充满了好奇，一些学生通过课外阅读，对祖国的自然地理已经有了些许的印象，这篇课文通过介绍美丽的蝴蝶谷，可以激发学生对祖国的热爱，也可以引起学生课外阅读的兴趣。此外，二年级的学生，学到第八单元，对生字已经有了一定的范写能力，教师可以试着放手，让学生自己范写，而不是一个字一个字的带着写。（三）教学方式与教学手段说明针对教

5、材的特点与学生的情况，在本课第一课时的教学中，教师需采用随文识字的方法，通过图片、语境、动作等方式帮助学生认识认读字、理解词义，并通过字源分析、旧字带新字等指导学生的生字学习，加深学生的印象。（四）技术准备多媒体课件三、教学目标与重点、难点设计知识与技能目标：1•认读6个字：湾、岛、茂、盛、量、此2•会读13个新词：祖国、宝岛、台湾、因此、非常、迷人、壮观、吸引、气候温暖、花草茂盛、成千上万、金光灿灿、五颜六色。3.学会4个生字：谷、祖、非、常4.初步朗读课文，能够做到声音洪亮、字音正确、语句通顺O

6、过程与方法目标：能够结合语境了解字的意思。情感态度与价值观目标：了解蝴蝶谷美丽壮观的景象。教学重、难点：1•正确流利的朗读课文2.学会四个生字四、教学过程与教学资源设计（一）激趣导入1•猜蝴蝶的谜语头上两根须，身穿彩花袍。飞在花丛中，快乐又逍遥。今天老师带你们去看蝴蝶好不好？2.初步了解台湾出示中国地图，了解台湾的位置，学习认读词语：祖国、宝岛、台湾。2.揭示课题今天老师就带你们去台湾的蝴蝶谷去看看蝴蝶，请伸出右手和老师一起写一下课题《台湾的蝴蝶谷》【设计意图：通过谜语激发学生学习课文的兴趣，通过图

7、片使学生对台湾有一个直观的印象。】（二）引入情境，初读课文1•初读课文，并标出自然段目的地定好啦，我们要怎么去宝岛台湾呢？飞来了一直小蝴蝶，他有办法，不过你们先要达到小蝴蝶的要求：通读课文，注意读准字音读通句子。读好课文后迅速标出自然段。学生完成任务一，得到一张飞往台湾的机票。【设计意图：引入一个旅游的情境，要求学生自己完成任务，实现这次旅行，目的在引发学生自主学习的兴趣。】2.认识认读字词我们已经到了宝岛台湾，来迎接我们的是一些生词朋友。①学生带拼音领读②学生不带拼音领读③同伴互读【设计意图：借助

8、低年级学生短期记忆强的优势，反复多次的朗读认读词语从而记住认读字词的读音。】（三）完成任务、随文识字1•认读第一段生字①这些词语在句子中你们还会读吗？请同学读一下这段话：祖国的宝岛台湾气候温暖，花草茂盛，是蝴蝶生长的好地方。②小蝴蝶的问题又来啦：这里的四张照片，哪一张是宝岛台湾呢？为什么？你们说的真对，请你们再把第一自然段读一读。学生完成任务二，获得一张公交卡【设计意图：通过选图片的方式，让学生了解气候温暖和花草茂盛的意思。】2•认读第二段生字①我们已经到达蝴蝶谷了，