教学设计-《钓鱼的启示》-陈多权

《教学设计-《钓鱼的启示》-陈多权》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、教学设计（教案）模板基本信息学科语文年级五年级教学形式新授教师陈多权单位常坟镇孔岗学校课题名称《钓鱼的启示》学情分析五年级学生已经具有独立识字的能力，有一定的学习习惯和自己的一些学习方法，具有较强的表述能力，初步具有分析问题解决问题的能力。《钓鱼的启示》情节性强，语言质朴，含义深刻，学生爱读、能读，但不一定读得懂。幸好课文有直接点明文章主旨的重点句，教学中可以凭借这些关键词句，引导学生深入体会。首先要引导学生走进文本，为文本中的人和事所感动，从中受到启发和教育；然后要带领学生走出文本，联系生活实际，从生活这本特殊的书中有所发现，得到启发，感悟无私处事、诚实做人的重要。教学目标1.知识目标：

2、认识20个生字，学会其中的14个，正确读写”启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得”等词语。2•能力目标：朗读与默读课文，体会作者钓到鲂鱼和放回鲂鱼的心情变化，培养学生的语感。3•情感态度与价值观：教育学生遵守社会公德，做诚实守纪的人。教学过程一、谈话导入，揭示课题1.《小猫钓鱼》故事导入激发学生兴趣。2.理解题目意思。师：“启示”是什么意思？课文题目的意思是一一二、初步了解课文（一）学习生字词1、生字读音这篇课文的生字多达20字，而且有的很难读。所以啊，我们就从检查生字的读音入手，看看是不是都会读了，大家有信心吗？老师把课文中的生字做成了词串，请自己读一读。

3、（课件显示）放好鱼饵鱼竿剧抖鱼跃不已乞求无果月光如水道德抉择抛出钓线大鱼挣扎筋疲力尽不容争辩获得启示简单问题湖面涟漪小心翼翼拉鱼上岸放鱼回湖遇到诱惑道德实践耐心等待操纵钓线父子得意依依不舍思父告诫勇气力量师依次指“剧”“跃”“抉”“挣”“获”等字，指导学生学习。2、部分词语的意思。词串中的词语，有什么不明白的，请提出来。（重点指导“乞求”“不容争辩”“诱惑”“告诫”“抉择”等词语）3、课文内容生字词掌握得这么好，课文内容也一定知道不少吧？谁来告诉大家：课文先写什么，再写什么，最后写什么？（别急，再看看课文才回答）（板书：钓鱼放鱼启示）三、深入体验课文情感1、初步了解情感从对课文内容的了解可

4、以看出，这是一篇写事的记叙文。读这样的课文，我们可以比较容易地了解课文内容。但是，我们还必须读出课文隐藏的情感。请用心读课文，一边读一边想体会到了课文中的什么情感。2、提问，随机指导，择要板书（如：得意依依不舍感激）（对获得启示以后感激的情感的体会很难，学生可能说不出来。在学生真正说不出来之后，可以暗示：明白了所发生的事情的意义后，我对父亲是什么情感啊？）（二）深入体验“我”的情感。1、自读文中的“我”的情感是在变化的，钓到大鲂鱼时；把鱼放回湖里时，，得到启示是。请再次默读课文，找出有关描写“我”的情感变化的语句，并用（）表不。2、指导与交流（1）出示语句师：课文哪些语句，写从钓鱼到放鱼“

5、我”的情感变化？（学生说完，课件显示有关语句）（2）钓到大鱼时的心情指导：在朗读种体会，联系《江上渔者》体会（3）把鱼放回湖里时的心情。指导：逐句指导，在朗读种体会，在想象中体会。（语句：“爸爸！为什么？”我急切地问道。（当父亲再次要我把鱼放回湖里时）“可是不会再钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着，竟然哭出了声。我又抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其它任何人的影子时，我再次把乞求的目光投向了父亲。我慢慢地把鱼钩从大鲂鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回到湖里去。）（三）父亲的情感1、自读我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感，父亲呢？把大鲂鱼放回湖里，他的情感有什么不同

6、？在课文什么地方？2、交流与指导。（1）把钓到的大餉鱼放回湖里，父亲的态度和“我”又什么不同？在课文的哪些地方？（课件随机显示有关语句）2、逐句指导:父亲盯着鲂鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”指导：从“得”字你体会到什么？“你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。请展开想象，当儿子向父亲再次投去乞求的目光的时候，父亲不容争辩地说些什么？我当儿子，谁来当父亲？（师生合作表演）从父亲“不容争辩”你体会到什么？3、讨论师：父亲要把钓到的大鲂鱼放回湖里，态度为什么那么坚决？父亲做得对不对？为什么？先在小组里讨论，然后在班上交流。（四）课堂小结，留下悬念师：在鲂鱼捕捞开

7、禁前的2个小时，我钓到了一条大餉鱼，却在父亲的坚持下,又把它放回湖里。这一过程并无人看见。小时候在无人知晓的情况下发生的这件事，对我有什么启示？会怎样影响我的成长？我为什么对父亲满怀感激之情？这些内容我们下一节课继续学习。板书设计29、钓鱼的启示我父亲钓鱼得意放鱼依依不舍不容争辩作业或预习1、写生字词，要求会写的生字每个写3个；带生字的词语每个写2个。2、朗读课文。3、摘录环境描写和心理描写的句子。4、预习课文的后半部分