教科版三年级上册语文第七单元

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1、语文年级三年备课人屈洪娟课题13古诗三首授课时间教学目标1.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文，在诵读中体会诗人所表达的深厚情感，感受人间友情的美好。2.认识本课的5个生字，会写8个生字。教学以诵读为主，体会诗人所表达的深厚情感。教学读懂诗句，体会作者的思想感情。教学资源口板教学课时3课时备课形式资源共享自我完善教学过程第一课时《山行》一、古诗激趣。1.学生交流古诗，背诵古诗。2.回忆学习古诗的基本方法。(1)理解课题，认识作者。(2)解释词语，说说诗意。(3)联系实际，发挥想像。(4)感情朗读，体会诗境。二、揭

2、题。学习《山行》。1.认真读诗，想一想哪些你能读懂。2.学生用自己喜欢的方式读诗、交流。(1)山行：在山路上行走。(2)作者介绍(教师)。(3)交流：石径、坐、霜叶、红于、白云深处……(学生发现、交流，再结合学生质疑，解读古诗词语。)3.句子的理解。(1)石头铺成的小路弯弯曲曲，远远伸向已是深秋时节的山头。教学过程（2）山上白云缭绕的地方，隐隐约约可以看见几户人家。（3）因为留恋这枫林傍晚的美景而停下车来（观赏）。（4）秋霜打过的枫叶比二月里盛开的红花还要鲜红。4.学生用自己的话来说说古诗的诗意。（自己说、同桌说

3、、指名说）5.联系实际，发挥想像。6.介绍古诗。（可用小导游、小画家、小诗人......来表达古诗的意思。）7.交流：表达了诗人的什么感情？在朗读熟练的基础上，体会感情。8.朗读古诗。形式多样，体会情感。第二课吋《敕勒歌》一、看图画导入课题。1.出示插图投影片、挂图或图片。使学生面对反映北方草原风光的图景，说一说看到的情景，抒发自己的感受。2.今天我们学习一首描写北方草原美丽风光的北朝民歌敕勒歌。这首诗的写作时间离现在已有1500多年了。它写得怎么样呢？请同学们听录音（放课文朗读录音）。3.解题。二、读通诗句，认

4、识生字。1.自己借助拼音把字音读准，把句子读通顺。2.在课文屮画出生字，借助拼音读正确。3.检查识字情况。4.检查指导读课文，把诗句读流畅。三、读懂诗句，了解字词。1.自读课文，提出自己不懂的词句。学生尝试互相解疑，教师点拨讲解难懂的词语句子。2.教师针对学生的质疑，讲一讲诗句的大意，学生仿照口述。四、反复朗读，体会诗的意境。1.放课文朗读录音或教师范读，将学生带入情境。2.学生自己读体会诗歌表达的感情。指名读，评议指导，反复练习。3.多种形式开展朗读比赛。五、看图有感情地朗诵。1•再次出示图画，学生看图练习背诵

5、。2.小组选代表到台前看图吟诵，评议后齐背。六、指导写字。板书设计13・古诗三首山行杜牧寒山石径（斜）枫林（红）白云（生处）人家教学反思语文年级三年备课人屈洪娟课题14美丽的小兴安岭授课时间教学目标1、认读本课生字新词。2、体会课文屮描写的手法。3、有感情的朗读课文，懂得热爱身边的自然环境。教学有感情的朗读课文，体会小兴安岭的美丽。教学有感情的朗读课文，体会小兴安岭的美丽。教学资源口板教学课时2课时备课形式资源共享自我完善教学过程第一课时教学流程：一、审题质疑，初读课文。1.板书课题，引情激趣。提问：你看了这个题

6、目，想知道什么？2.初读课文，自学字词。(1)幻灯出示自学提纲，请学牛按纲自学。①轻声读课文，想一想课文是按什么顺序写的。②默读学文，用圆点和横线画出生字词，并出声读三遍。③浏览课文，提出不懂的问题。(2)在学牛自学的基础上进行组内交流，由小组长带领，互相说说自己通过学习，懂得了哪些知识。(3)在小组交流的基础上，再进行检查验收，由小组派代表发言，教师随机指导，帮助学牛理解“课文欣赏"等简单词语，而一些重点的词语像“葱葱茏茏、密密层层''等则要等到下一节课来理解，做到有主有次，分散学习。3.学习第1自然段。(1)

7、自由读第1自然段，思考，读了这段知道了什么？(2)从哪些地方看出树多？(出示红松、白桦等的图片，让学生教学过程认识，并了解其特点）（3）自由读，指导读，体会“绿色海洋”的美。二、精读“春夏''两段，总结探究方法。春、夏、秋、冬四段写法不尽相同，因此教学设计暗含着一条“教扶放'，的线。“春，他老师领学，“夏讪老师引导学，“秋J“冬,他学生自学。1.教师首先说…说“春'‘段的学习过程。（1）指名读：找…找，描写了哪些景物。（2）轻声读：想一•想，这些景物美在哪儿？（3）重点理解描写树的句子。首先：作者为什么用“抽出"

8、而不用“长岀"？这个问题可以看教师的直观演示。然后：教师范读描写树的句子，学生仿读，以培养学生听、读能力。（4）引读。师说：春天醒了！（学生读描写树木的句子，以下类推）雪化了！小鹿跑出来了，……春水流了......河水流淌着......”（醒、化、跑、流、淌，描绘了春天来到，万物复苏，到处一派生机勃勃的景象。学生读后再想像画面，概括出春天的特点）2•“夏”段的学习过程基本