高一化学物质分类教案

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1、第一节物质分类的意义与应用1、分类是一种学习化学的重要的科学方法俗话说，物以类聚，人以群分。分类是i种重耍的科学方法，可以使复杂的事物简单化，如果耍在商场买一台复读机，你如何能以最快的速度找到？你能举例说明生活中分类的事实吗？2、感受分类方法⑴交叉分类法分类的标准不同，分类的结果不同。同一事物，从不同角度进行分类，会得到不同的分类结果，因此在对物质进行分类吋，必须指明分类的依据。请同学们连线下列物质，并指明分类依据。例一：交叉分类法Na2SO4含氧酸盐Na2SO4分类依据1：根据是否含氧（含氧酸盐）K2SO4无氧酸盐Na2SO4分类依据2：根据是否含钠（钠盐）NaCl钠盐N

2、azSCU分类依据3：根据是否含硫（硫酸盐）BaSO4硫酸盐⑵树状分类法像-棵树，有主杆，支杆，次支杆，小树丫。请同学们对化学物质进行分类，并思考每一次分叉的依据。例二：树状分类法c固固：粗盐（混合物（多种成分）彳液液：水与酒精i气气：空气「金属单质：Fe物质（IX（单质（3）彳Sf-金属单质：P厂元酸HC1纯净物（2）＜化合物（4）①每次分叉的分类依据：（1）根据所含物质的种类（3）根据是否有金属元素组成（4）根据组成和性质②将下列物质填进上表的横线上，（酸（5）彳二元酸H2SO4I三元酸H3PO4「难溶碱Fe（OH）s碱I易溶碱NaOHr止盐NaCl盐1酸式盐NaHC

3、Ch厂金属氧化物＜氧化物（2）4匕非金属氧化物（2）根据组成元素的种类数（5）根据氢的数H02,Cu,H2CO3,Ba（OH）2,KNO3,C02,空气，含镁60%的MgO3、将化学反应进行分类①H2+CI2===2HC1T②CaCO3==CaO+CO2T反应类型（化合反应）［（分解反应）分类依据反应物和牛成物的类别以及反应前后物质种类的多少④HC1+NaOH===NaCl+H2O⑤CuO+H2===Cu+H2O()l_反应屮是否冇电子转移@C+O2==CO2T()J©Ca2++CO32-=CaCO3；()]®H++OH-=H2O()J⑨NaOH+HCl=NaCl+H2O(

4、)[⑩C+H2O==CO+H2()J分类依据1:分类依据分类依据1:2：2：练习1：每组中都有一种物质与其他物质在分类上不同，试分析每组中物质的组成规律，将这种物质找出来。(1)NaClKC1NaClONa2S(2)HCIO3KCIO3Cl2NaClOs(3)H3PO4H4SiO4HC1H2SO4练习2：将下列钠家族的物质按树状分类法分类NaNa2O.Na2O2NaOHNaClNa2SO4Na2CO3NaHCO3NaNO3练习3：写出下列化合价对应的含碳物质化合价-40+2+4化学式()()()()()()()第二节分散系及其分类[教学目标]1、知识与技能(1)让学生认识到

5、什么是分散系，并根据所学分类将其进行分类。(2)认识胶体及其木质特征，并结合生活实际举出常见的胶体。(3)引导学生根据丁达尔效应鉴别区分胶体与溶液。(4)引导学生学习胶体的电泳、布朗运动、聚沉、渗析等性质。2、过程与方法(1)通过呈现学生熟悉的溶液和浊液，探索研究Fe(OH)3胶体的制法，从而提出分散系的定义。通过实验对学生进行科学方法、科学研究的训练，使学生体验科学研究的过程。(2)通过联系所学的物质分类的知识，引导学生思考分散系分类的依拯，使学生很好的认识理解分散系的木质特征，加强了学生的思考与科学探究的能力。3、情感态度和价值观（1）通过让学生观察溶液、浊液的一般存在

6、状态，引出如何制Fe（OH）3胶体的探究实验，激发学牛的求知热情，培养学生勤于思考、严谨求实、勇于创新实践的科学精神。（2）通过胶体与溶液区别的现象，引出生活中胶体的例子，引导学生联系生活实际，培养学生勤于在生活中思考问题，从生活中学习化学的乐趣。［教学重、难点］认识分散系，了解分散系胶体的木质特征。引导学生用丁达尔效应来鉴别胶体与溶液。［教学模式］讨论与分析，结合探究［教学过程］师：同学们，我手屮的这瓶蓝色的药品是CuSO4品体，它在我们上节课所学过的物质的分类屮，屈于哪个类型呢？生：属于化合物中的盐。师：不错。那么现在将它加入到水中，同学们说，CuSO4品体在水屮应该是

7、怎样变化的呢？生：CuSCU晶体溶解。师：是的。我们可以发现，在水中，CuSO4晶体是不断的分散到水分子屮去的。我们将这个形成的体系叫做溶液。同学们再看纸包的泥沙，将它加入到水屮，它又将冇什么变化呢？生：泥沙不溶解。师：不错。泥沙与CuSO4晶体不同，它不能溶解于水，且久置会有沉淀。但加入到水的过程屮，泥沙也是不断地分散到水分子屮的，这个体系叫做浊液。师：前面这两个体系都是固定物质加到水所形成的过程。如果，把FeC13溶液加到沸水屮，同学们设想一下，应该会有什么现象呢？生：没变化。生：FeC13溶液颜色变浅。生：师