高三教学和反思

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1、关于2017江苏高考数学的几点思考2017年江苏高考数学试题遵循了《普通高中数学课程标准（实验）》和《2017年普通高等学校招牛全国统一考试（江苏卷）说明》，也延续了前几年的命题风格，注重基础（基础知识、基木技能和基木数学思想方法），贴近课木，体现了公平，给每一位考生以希望。试题在立足基础、全面考查的前提下，注重能力的考查，体现了能力立意的命题原则。试卷结构稳定，知识点广，重点突出，层次分明，逐步深入，使学牛解题入手容易，心理状态平和，能正常发挥水平。试题难度和区分度都比较恰当，既有利于不同层次的高校选拔人才，乂可以引导中学实施素质教育目标。今年的

2、数学试题仍秉承''原创为主，改编为辅〃的格调，知识点不超纲，原创题能围绕考牛熟悉的情境来设置，改编题源于教材。试题呈现方式常规却乂不落俗套，配图清晰明了，既没有设置解题陷阱也不会产牛阅读障碍，严格控制全卷的运算量，突出考查了考牛的理性思维，强调了考生对数学木质的理解，体现多考一点想、少考一点算的高考命题导向。同时适当减少了含参试题的数量，旨在让大多数考牛能够有时间做到每一道试题，也让优秀的考牛能有更多的时间去攻克难题。【命题特点】2017年江苏高考数学试卷，在保持稳定的基础上，进行适度的改革和创新，对数据处理能力、应用意识的要求比以往有所提高。20

3、17年江苏数学试卷在“稳中求进”中具体知识点有变化。1•体现新课标理念，实现平稳过渡。试卷紧扣江苏考试大纲，新增内容的考查主要是对基木概念、基木公式、基木运算的考查，难度不大。对传统内容的考查在保持平稳的基础上进行了适度创新。如第7题首次考查几何概型概率问题。2.关注通性通法。试卷淡化了特殊的技巧，全面考查通性通法，体现了以知识为载体，以方法为依托，以能力考查为目的的命题要求。如第17题解析几何考查两直线交点以及点在曲线上。第20题以极值为载体考查根与系数关系、三次方程因式分解。第19题以新定义形式多层次考查等差数列定义。3.体现数学应用，关注社会

4、牛活。第10题以实际牛活中运费、存储费用为背景的基木不等式求最值问题，第18题以常见的正四棱柱和正四棱台为背景的解三角形问题，体现试卷设计问题背景的公平性，对推动数学教学中关注身边的数学起到良好的导向。4.附加题部分，前四道选做题对知识点的考查单一，方法清晰，学牛入手较易。两道必做题一改常规，既考查空间向量在立体儿何中应用，又考查概率分布与期望值，既考查运算能力，又考查思维能力。【命题趋势】1•函数知识：以应用为主，如以导数知识为背景的函数问题；以向量知识为背景的函数问题；从具体函数的考查转向抽彖函数考查；从重结果考查转向重过程考查；从熟悉情景的考

5、查转向新颖情景的考查。2.向量知识：向量具有数与形的双重性，注重考查平面向量数量积；考查平而向量的坐标运算；考查平而向量与几何、三角、代数等学科的综合性问题。3.不等式知识：突出工具性，突出转化应用，是不等式命题的主要取向。解不等式的试题，主要考查学生运用函数性质等价转化能力和分类讨论能力。4•立体几何知识：难度依然不大，考查线而垂直、平行位置关系。5•解析几何知识：主要考查直线和圆、直线与圆锥曲线位置关系，运算量降低，考试的难度降低。6.导数知识：主要考查导数与函数综合，从常见函数入手，表层是对导数工具作用（切线、单调性、极值）的考查，深层是对二

6、次函数不等式结合点的考查，但题目情境新，注重考查学生的审题和转化能力。7•数列知识：能在具体的问题情境中识别数列的等差或等比关系，并能用有关知识解决相应的问题.以能力考查为主要方向一、注重基础，突出主干数学试题紧扣教材，学生做起来有一种亲近感，具有''上手容易"的特点，有利于考生发挥真实的水平。填空题第1一10题、解答题15、16题及附加题第21题的A、B、C、D题都是容易题，考查基础知识、主干核心知识，考查的都是数学的基本概念、基本定理和常用公式，解决问题所用的方法都是教材中出现的，也是学生应该掌握的，解决问题的基本技能大部分学生都已经具备，而且

7、运算量不大，学生适当进行运算就可以拿到这些基本分。填空题第11-14题，综合性就大了一些，思维含量较高，注重对数学思想方法的考查，但解决问题的思路和方法述是常见的，而且也是H常教学中经常涉及的，会有较好的区分度。解答题的第17题为解析几何题，改变了以往大运算量，学生都能动手做，并且能够得到较好的分数。第18题与平面几何知识有关联，关键是要将问题进行转化，突岀了对数学思想方法的考查，如能增强些实际应用性就更能体现应用价值。附加题的第22题，也是老师、学生预想中的试题，空间向量运算过关得分就很自然。解答题第19、20题和附加题第23题这样的把关题，都采

8、用分层设问，各个小题的难度层层递进，螺旋上升。起点适当，所有的学生都能得到分，不同层次的考生均可有所收获。这样既增强学生的