陈俊奎论文朗读技巧

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1、2014年教学论文•语文科指导小学生朗读课文之我见摘要：小学生学习语文，好的朗读不可缺少。实践证明，朗读的好处不少于九种，因此必须重视朗读，但是目前学生朗读课文存在诸多问题，本人结合自己的教学实践，提供一些方法供大家参考，这些方法就是为激发学生朗读兴趣，提高学生朗读技巧而设。关键词：朗读好处朗读问题朗读方法兴趣技巧古语有云“读书千遍，其义自见”O有人说，好的朗读能走进人的心山，触动人的心灵。《语文课程标准》指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中体会作者的思想感情。小学生在学习语文过

2、程中，朗读的作用非常大，至少不少于九种:朗读可以让学生感觉到文章独有的韵律和节奏,培养和感知语言的美感。二、朗读可以锻炼学生的发声，培养他们的说话、表达、交流的能力。三、朗读可以锻炼学生的肺活量，有助于心肺功能的提高。四、朗读可以帮学生掌握更多的字、词、句了，有助于学生的语言表达和写作能力。五、朗读可以增长知识，不断完善口己的知识结构。六、朗读可以扫去慵懒和倦怠，让学生精神百倍。读书是一个良好的习惯，有吋也是一个非常好的消遣和休息，但总的来讲，读书也是很辛苦的，默读或是其他的方法，有时会让你慵懒、倦怠，甚

3、至是昏昏欲睡，但朗读不会，尤其大声朗读，不只是不会让你倦怠，有时还会让自己精神百倍。七、朗读可以学生树立自信，帮助学生更好地表达自己的想法。八、朗读可以改善记忆，帮助记忆。九、朗读有助于理解文章，感知文章传递的思想和情感。朗读的好处虽然多，但是很多学生没有认识到这一点，甚至他们的朗读还存在诸多问题，比如1.朗读时“多字、漏字”;2.朗读时“唱读S3•“一字一顿”，速度过慢；4.速度过快，无法品味。5朗读指导拘于形式方式单调。6朗读的目的不明确。针对学生朗读过程中出现诸多问题，我结合自己多年的教学经验，认为

4、下列方法可以提高学生的朗读水平，提供给大家参考:一、提高学生朗读的兴趣，营造良好的朗读氛围1・注重教师范读，感染学生。老师“读”的真情可以感染学生,也可以激发学生“读”的兴趣。2.积极创设情境，引人入胜。在教学中营造愉快的、充满创造性审美情趣的氛围，通过激发学生“学”的兴趣达到激发“读”的兴趣的目的。3.运用电教手段，激发兴趣。4.丰富朗读形式，调动积极性。采用多种朗读形式，为学生提供朗读的机会。2.优化评价语言，增强情趣。二、采取多种形式，引导学生多读为了让学生把课文读熟读透，达到朗读要求和“以读代讲、

5、以读促解”的目的，在指导朗读的时候，就要让学生多读课文，但不能很枯燥地让学生一遍一遍地读。可采用多种形式激发学生的朗读兴趣。(1)集体读。(2)分小组读。(3)领读。教师或学生均可领着学生朗读，也可小组内小组长领读，这种朗读方法不利于学生自己感悟课文，自己朗读表达。(4)分角色朗读。(5)表演朗读。(6)比赛朗读。(7)配乐朗读。教师根据课文内容选取恰当的音乐给学生创设情境，让学生受到感染，在情境中朗读。(8)想象朗读。(9)展示朗读。借助“展示台”，讣学生展示自己喜欢读的段篇,组织其他学生评价，教师注意

6、要引导学生进行鼓励式评价。三、适当发挥范读的作用小学生善于模仿，在他们的眼里，老师是神圣的，他们常常爱模仿老师的动作、表情甚至说话的语气。教师的范读，可以一下子就把学生吸引住，带着学生走进课文的情境中，激发起学生想学习的兴趣。另外，老师范读，学生就能对全文有一个比较完整的印象，方便从整体上感知全文；同时也降低了学生读准字音的难度（低年级学生在初读课文时感觉比较困难，如生字很多，有些句子较长，对语言文字感知能力和对较弱），在初学课文时，教师就可将范读作为一种引导手段，使学生能比较容易地进入自主学习状态。四、

7、注重朗读的过程性评价，关注每个学生1.以学生为主体，注重每个孩子的发展。2•评价一定要注重内涵。在朗读教学中，教师要结合文本内容,对学生的朗读作出有针对性的评价。3.朗读评价采用多种方式和手段，也可引导学生角色移位。根据学情，使学生在不知不觉中将自己当成课文中的主人公或课文所描述的对象去参与朗读。除此之外，课堂上，对于有进步的孩子，我一定要把他的成功告诉大家，让同学们夸夸他。对于读得不认真和退步的孩子，不指出也不行。我常常说，“老师一直相信你能够读得更好”“你完全可以读好”之类的话。因为，和信学生，不断地

8、给他们积极的鼓励，他们的成功也会使你感到惊喜。朗读的方法灵活多样，这里仅就个人的朗读教学经验谈谈个人的见解。所谓殊途同归，只要我们能够正确认识朗读教学，提高自身的朗读水平，精心地指导学生朗读，科学地进行朗读教学，就能让学生在阅读教学中学会学习，真正做到“以读为本”。