2010课程改革工作计划

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1、基础教育课程改革工作计划课程在学校教育中处于核心地位，教育的目标、价值主要通过课程来体现和实施。因此，课程改革（以下称“课改”）是教育改革的核心内容。为切实有效地实施第八次课程改革实验，经我校课程改革领导小组研究决定，特制定马崩小学课程改革工作计划。一、指导思想坚持以“三个代表”重要思想和邓小平同志教育“三个面向“为指导，全面贯彻国家教育方针，以提高全民素质为宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，促进每个学生身心健康发展、培养学生终身学习的愿望和能力，要处理好品德和行为习惯。二、具体目标1、改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形

2、成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会和形成正确价值观的过程。2、改动课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需要，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。3、改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。4、改革课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤

3、于动手，培养学生搜集和处理信息能力。三、主要工作（一）成立课改领导小组和专家工作组为使课改工作能按时按质按量地完成，加大领导监督力度，特成立马崩小学课改工作领导小组：组长：王明红（马崩小学教导主任）副组长：顾才习（马崩小学校长）彭基发（马崩小学教导副主任）组员：全体教职工（二）构建促进学生发展、教师提高的质性评价体系，确保课程改革的顺利实验。1、建立促进学生全面发展评价体系评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信、各班建立好学生成长记录袋，注重学生成长过程的

4、引导，发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上发展。2、建立促进课程不断发展的评价体系周期性地对课改情况进行自评，调整课程内容、改进教学管理，形成课程不断革新的机制。让教师掌握课程标准，根据学生实际创性地使用教材。在具体教学中，积极鼓励教师依据，《课程标准》创造性地使用教材，并随时积累和研究。通过教研活动中的专题讲座、案例分析等措施，鼓励教师有个性地、有创造性地进行课改实验。董干镇马崩小学2010年9月