2009年崇明县教研室工作要点

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1、★★★★★★★★★★2009年崇明县教研室工作要点2009年崇明县教研室将根据教育局及进修学校制订的“教育工作要点”，以“有效教研”为工作追求，继续着力于“提升课程领导力、提高教学有效性”的实践探索，以此促进崇明教育的内涵发展，提升全县课程改革的实施品质，提高基础教育各学段各学科的教学质量。加强教师队伍建设，着力夯实有效教学的师资基础1、继续加强专兼职教研员队伍建设。围绕教育部规划课题“县区教研员角色定位与岗位成长的研究”，组织4次部室学科培训，开展2-3次教研员“六个一工程”初期成果展示；启动与黄浦、徐

2、汇、静安等城区进修学院教研学科组结队联动工作，启动聘请市学科专家带教县教研员工作；参与华东师范大学“教研员专业能力提升项目”的培训；继续支持教研员参加市名师班培训；导引教研员在“教师培训课堂”和“一般教学课堂”上体验课、示范课,增强教研员的实践示范能力；完善教研活动教师评价机制；调整修改教研员项目工作制度；制订并实施“骨干教研员考核指标”，完善工作激励机制；完成兼职学科教研员的调整与续聘工作，加强对兼职学科教研员工作的指导，明晰兼职学科教研员的工作任务，并通过“活动”为兼职学科教研员履职搭建实践示范平台，

3、制定兼职教研员过程性工作绩效激励制度。2、继续加强对教导主任的业务指导与服务。制订完成相应的教导主任教研工作条例，并切实开展有关培训、研讨和评选活动；协同德育室、科研室、教研室、教师教育研究室及信息中心，导引基层学校教导主任和其他中层主任共同关注“二期课改”、“两纲教育”、“小班化教学”、“信息技术运用”、“生态教育”等重大事项，以条线的融合，提高基层学校中层工作的有效性。3、继续加强对校级学科教研组长及跨校教研联合体组长的指导与服务。建立进修学校学科教研组向基层学校反馈教研组长工作状况的机制；建立跨校教

4、研联合体活动“教师反馈评价”机制；小学开展语文、自然学科教研组及教研组长的评比，屮学开展政、史、地、生命科学教研组长（备课组长）的评比；以“学科教改基地”为阵地，对相关教研组长进行“教研组建设”培训，开展“校木有效教研”研讨。4、继续加强对骨干教师的指导与服务。协助教育局完成增补、调整骨干教师的工作；协助教育局完成增加“名师工作室”及导师、学员确认等工作；3月下旬，汇集两年中在市级以上教育教学评优活动中得奖的青年教师，举行崇明县优秀青年教师教育教学展示活动，为新生代快速成长搭建实践平台。5、继续加强优化教

5、师队伍工作。协助教育局做好高中教师流动和小幼教师引进工作，优化教师队伍的内在结构；启动与华师大的合作培训项目；继续做好市“新农村教师培训”项目，优化《初屮物理》、《高屮化学》、《小学初高中英语》、《小学品德与社会》、《学前教育》等五门学科的教师学科专业理论与实践课程；调用骨干教师力量，开展学科培训；参与对新引进教师的培训，着力提高培训的有效性；继续实施在编在岗教师“专业素养”考试,09年的考试内容是“学科知识及其学科技能”；继续通过日常调研，指导教师提高口常教育教学的有效性；与“教师教育研究室”合作，进一

6、步加强对以教研组为实体的校本研训的指导；与“信息中心”合作，借助“崇明县课程教学研修网”，开展基于新教材谱系的备课、上课教育教学研讨活动；依托“网上成绩管理系统”和“课程教学研修网”，开启“基于实证的教师业务评价”试验项目。二、推进“二期课改”的校本实施，着力保障课改的全面性和有效性。6、全面实施三类课程。在基础型课程方面，通过建立“崇明县课程教学研修网”，开展以新教材为谱系的课堂教学研讨活动，将各校教师的教案、课例、课件及作业外显出来，以此大而积地加强新教材的教学研究与指导。教研员要精心指导与优选，每学

7、期积累新教材1/3篇目的县片级公开课例；继续对基础型课程的“小学科”，实施抽测评议，以此保障“小学科”教学的全程质量。在拓展型课程方而，小学在完成“拓展型课程规划与科目设计”评选的基础上，开展“跟进式”的教学评选活动。小学阶段拓展型课程建设，还要和正在开展的“今天行动计划”、“生态教育”适切结合。初中的拓展型课程建设，要针对学生学习差异，着力开发并实施学科拓展型课程，同时，要认真安排落实县本课程“生态崇明”的教学时空。高中阶段要继续做好“拓展型课程规划与科冃设计”评选活动的后期工作，认真提炼经验，编写文集

8、,固化成果。努力理顺指导机制，抓住本县高屮调整的契机，使高中各校拓展型课程建设跃上新台阶。在研究型课程方面，要贯彻落实《关于中小学研究型课程实施的几点意见》，加强课程的领导力和实施力。加强基层学校研究型课程任课教师队伍建设，保证研究型课程教学的基本师资质量。要继承巩固崇明原来的优良传统，做强县、校特色；要直面学生的研究兴趣和研究问题，通过“学生研究性课题立项与评选“活动，培养学生的创新意识和实践能力。7、全力保障德育为魂。在教