[知识]迢迢牵牛星_教学设计

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1、迢迢牵牛星学情分析:我校为优质生源校，学生学习程度较为整齐。学生对古代诗歌有所涉猎，但阅读量多限于课内，而口在再现、理解和运用上存在一定的缺陷。因此，在授课过程中耍加强诵读，吸引他们对琅琅上口的诗词的兴趣；要教给一点诗歌鉴赏方法，引发他们的审美兴趣；要有意识地作拓展再现，给他们一些信心。教学目标：1.感受诗歌的简练之美、形象之美。2.熟读成诵。教学构想：整体把握——研读探究。研读内容：形彖塑造；叠字。教学过程：—、导入。以四人民间爱情传说导入。（《牛郎织女》《孟姜女》《梁山伯与祝英台》《白蛇传》）强调民间传说对后人的滋养。二、整体把握。1.初读：指名读。订正字音后齐读。本诗的主

2、要内容是什么？（织女思念牛郎。）她的思念深吗？有何为证？（终口不成章，泣涕零如雨）2.二读：指名读，互相评价。在评价中把握诗作情感。三、研读探究。1.形象塑造。（1）读完全诗，你觉得自己心冃中的河汉女是什么形彖？［提示］美丽、楚楚可怜。如“皎皎、纤纤、索手”等词语表现岀的形象。专情，深情。如“札札弄机杼、泣涕零如雨、脉脉不得语”等句表现出的形象。学生言之成理即可。（2）诗人是怎样刻画出这样的形象的？［提示］正而的细节描写与侧而描写结合。正面描写：皎皎，洁白明亮Z意，言星Z皎皎亦言人Z洁白。纤纤，细弱的样了。素手，洁白的手。侧面描写:◎拓展：细节描写：手如柔夷，肤如凝脂。（《诗经

3、卫风硕人》）指如削葱根，口如含珠丹，纤纤作细步，精妙世无双。（《孔雀东南飞》）香雾云鬟湿，清辉玉骨寒。（杜甫《月仮》）红酥手，黄滕酒，满城春色宫墙柳。（陆游《钗头凤》）侧面描写：李夫人：北方冇佳人，绝世而独立。一顾倾人城，再顾倾人国。杨贵妃：回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。小结：塑造人物形彖其实很简单——抓细节，用映衬。1.叠字。你育没有发现本诗写作上的其他特色？尤其是形式上？——叠字。请背出你所知道的运用了叠字的古诗词名句。（学生背诵）给出示例：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，这七个叠字写尽了易安居丄国破家亡之恨。学生仿写。挑选一旬比较有感觉的诗句仿写一旬话，表达岀亞字

4、在诗词旬中的作用。评价吋注意：原句对作者的称谓；口己表述的简洁性、形象性。请学生为木诗的叠字运用作小结。（形式上：念起來琅琅上口，富于音乐美；内容上：反复渲染，起强调突出的作用。）2.三读：齐读1〜2遍。尝试背诵。四、小结。课后反思：语文教学的一个重要任务是语言学习，一是激发学生对语言的兴趣，一是让学生感受语言Z美，一是让学生敢表达、会表达，并且表达得简练、精美。本课力求能初步达到这样一个效果。仿写练习若能改成笔头练习效果会更好。一是参与而会更广，二是思路会来的更快，三是表达会更准确、更精致。关于爱情:梁衡《乱世中的美神》：爱情是人牛最美好的一章。它是一个渡口，一个人将从这里出

5、发，从少年走向青年，从父母温暖的翅膀下走向独立的人生，包括•再延续新的生命。因此，它充满着期待的焦虑、碰撞的火花、沁人的温馨，也冇失败的悲凉。它能奏出最复朵，最压撼人心的交响。许多伟人的生命都是在这一刻放出奇光异彩的。周国平：爱情其实是很谦卑的。爱是一种奉献的激情，爱一个人，就会遏制不住地想为她做些什么，想使她快乐，而R是绝对不求回报的。爱者的快乐就在这奉献Z中，在他所创造的被爱者的快乐之中。《闻王吕龄庄迁龙标遥有此寄》唐■李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明刀，随风肓到夜郎西。一、作者介绍李白（701-762年），生日7（）1年2月8日，汉族，字太白，号青莲居士，

6、唐代伟大的浪漫主义诗人，在我国历史上，被称为诗仙。其诗风豪放飘逸，想象丰富，语言流转自然,音律和谐多变。他善于从民歌、神话小汲取营养素材，构成其特有的瑰丽绚烂的色彩，是屈原以来积极浪漫主义诗歌的新高峰，少杜甫并称“李杜"，是华夏史上最伟大的诗人。二、背景《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是为好友王昌龄贬官而作的抒发感愤、寄以慰藉的好诗。在盛唐诗坛上，王昌龄也是璀璨的群星之一，以写边塞题材著称，特别擅长七绝。夭宝初年,李白在长安供奉翰林时，与他便冇帑切的交往。王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着相似Z处。王吕龄贬龙标尉的时间不可确考，有人推测大约在天宝七八年间。李白从天宝三

7、年离京漫游，此时止在扬州，听到这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人。三、注释1、王昌龄：唐代诗人，天宝年间被贬为龙标县尉。左迁：贬谪，降职。龙标：唐代县名，在今湖南黔阳县，唐时这里还是非常荒远的地方。2、左迁:古尊右卑左，左迁即贬官。3、杨花：柳絮。子规：即杜鹃鸟，啼声哀婉凄切。4、子规：即杜鹃鸟。5、龙标:今湖南黔阳，唐时甚僻。诗中指王昌龄，古人常用官职或任官Z地的州县名来称呼一个人。6、五溪：指沅溪、武溪、西溪、巫溪、辰溪五条溪水，在今湖南西部和贵州东部。7、随风：一作“随君”。