[课程]全国中小学教师教育技术水平考试模拟试题-小学美术2

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1、全国中小学教师教育技术水平考试模拟试题小学美术（二）教学背景木次考试考查从教学规划、资源准备、教学实施到教学评价的完整教学过程。作为信息吋代的教师，相信你能很好地完成下列任务。【教学内容】美术的节奏【教学对象】小学四年级学生【教学环境】配有投影机、电脑的教室【教学要求】遵循以教师为主导、以学生为主体的新课程标准，在教育技术理念指导下，充分利用现代化教学手段，科学、合理地进行教学设计，实施教学并进行评价。理论热身第2题（单选）教师专业化是世界教师教育发展的潮流，下面关于教师专业化陈述正确的是（B）A.教师专业化要求教师具备学科专业性重于教育专业性B.教师专业化是指教师具有不可替代

2、性，不只是看作一种职业C.国家对教师任职没有学历规定，但是要求教师接受过专门的培训机构培训D.教师专业化是教师自我教育发展所达到的最后状态第3题（单选）在采用“教育技术”名称以前，我国曾经使用过的另外一个名词是（C）A.电视教育B.函授教育C.电化教育D.电影教育第一部分教学规划在设计这节课的教学方案之前，我们需要了解你对教育技术基本知识的理解，然后由你來补充完成一个完整的信息化教学方案。【前端分析】第4题（单选）描述教学目标的四要素包括哪些？（A）A.学习对象、行为、条件和标准B.学习对彖、媒体、策略和评价C.教学内容、行为、策略和评价D.教学内容、行为、策略和标准第5题（单

3、选）在学习本节课前，学生需要具备的知识技能是（A）A・纹样排列B.朗读语感C・音乐乐谱D.排列组合知识第6题（单选）确定教学目标，根据教学重、难点，为教学活动选择合适的教学方法,回答下表所提出的问题。教学设计方案课题名称美术的节奏科目美术年级小学四年级教学时间1课时教学重难点W"占/•%%运用重叠排列构造岀不同的图案。难点运用连续的图案表现出节奏感。教学目标—、矢口识与技能1.通过看、听等感官感受具有节奏感的事物。2.能欣赏并说出具有节奏感事物的特征。3.能描绘出一幅具有四方连续或二方连续的美术作品。二、过程与方法按照感受、欣赏与创造步骤完成木节课。三、情感态度与价值观学会发现

4、美，感受美，表现美，对美的事物有一定的鉴赏能力。教学资源音乐片段、快板、美术作品（实物的和电子的）PPT演示文稿、录咅机教学过程描述教学活动1复习以前学过和知识，引发学生探究的兴趣1.复习上节课学过的知识。2.播放咅乐、快板，感受节奏、韵律的美。6.1题用录音机播放音乐、快板让学生感受节奏美感，这表现了教学媒体的什么特性？（A）。A.表现力B.受控性C.参与性D.接触面6.2题从音乐的节奏、语言的节奏过渡到美术的节奏，这种教学方法是（B）。A.类比法B.迁移法C.比较法D.启发法教学活动2探究新知，学习新课1.观察美术作品表现节奏感的手法。（展示实物）第6・3题用实物美术作品展

5、示节奏感的表现手法，这是哪种教学方法？（B）oA.实验法B.演示法C.讨论法D.情境法2.归纳出具有节奏感的美术作品的特征一一重叠排列。3.在美术作品屮学会表现节奏感（示范讲解）教学活动3巩固练习1.观察美术大师的作品（PPT演示）2.学生用已经掌握的手法，创造一幅具有四方连续或二方连续的作品第6・4题激发学生的想象空间，要求学生自己创造一幅作品，这属于哪种教学策略？（D）。A.问题解决法B.自主探究法C.互动教学法D•任务驱动法教学活动41.作品展示、交流。课堂小结第6・5题关于小组互评的陈述，正确的一项是（D）。A.小组互评不需要提供评价量表B.因组内成员年龄、认知水平等限

6、制，小组互评无法体现评价的可信性。c.小组互评是生生Z间的评价，不需要教师的参与D.小组互评能够促进学生相互监督、相互学习第7题（单选）教学中要从师生双方熟悉的事物开始沟通，所依据的理论是（B）A.最大的价值论B.共同经验论C.抽象层次原理D.教学优化论第8题（操作）请打开“素材”文件夹中的“美术（小）l・doc”文档，参照样张，按下列要求完成操作。（1）将标题文字“美术大师介绍”的文字格式设置为黑体、24字号、居中对齐、蓝色，并且设置标题文字的字符间距加宽2磅。（2）将第一段设置“首字下沉”效果，下沉行数为3,并在“凡”字中添加超链接到http://www.diaosu.cn

7、/Show.asp?ArticleID=556o（3）将《奔马》、《奔向太阳》、《嘶马图》前的项目符号替换成样张式样。（4）将修改好的文档保存到“素材”文件夹，并命名为“课外资料.doc”。（素材文件夹为:C:ataselftestinganswer65645WordB08）第二部分资源准备在讲授《美术的节奏》课程前，需要收集教学需要的各种相关资料。请完成卜•列任务:第9题（填空）若想了解艺术大师毕加索及他的作品，那么在搜索网页输入的必不可少的关键词是_毕加索。第10题在下列软