[策划书]风景谈教案

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1、《风景谈》教案教学目标：1.理解散文的“形吗“神,、“景，利情湘辅相成的关系；。2•学习本文运用对照、烘托的手法，把写景与写人的活动结合起来，并在写景的过程中进行精辟的议论的写法。3.了解抗H战争时期解放区军民的生活，体验在屮国共产党领导下的解放区军民火热的战斗生活和崇高的精神境界，激发爱国热忱，培养高询情操。教学重点：1•学习£文运用对比、烘托的手法，把写景和写人的活动结合起来，并在写景的过程中进行精辟的议论的写法。2.学习文章递进式议论贯穿六幅画而，使散文的“形”“神”达到完美的统一。教学难点：1.理解文章从看《塞上风云》的预告片入笔

2、的作用。2..理解个别有寓意的句子。教学过程：第一课时一、作者简介：茅盾（1896——1981）,原名沈德鸿，字雁冰。浙江桐乡县乌镇人，我国现代杰出的革命作家、文化活动家和社会活动家。曾积极参加“五四”运动和早期共产主义运动；长期从事革命文学活动，曾与鲁迅、郭沫若等人为我国革命文艺和文化运动奠定了基础。代表作是长篇小说《子夜》，其他有影响的作品还有长篇小说《蚀》（包括《幻灭》、《动摇》、《追求》）和短篇小说《林家铺子》、《春蚕》等。他的《春蚕》、《秋收》、《残冬》合称“农村三部曲”。与叶圣陶、郑振铎组织了中国现代文学史上第一个文学团体——

3、“文学研究会”，组织参加了“屮国左翼作家联盟雹初中阶段学生己学过他的《口杨礼赞》。二、写作背景：木文是作者1940年访问延安后在重庆写。1939年3月，茅盾赴新疆在新疆大学任教，1940年5月离开新疆返内地，归途中在西安喜遇朱德同志，应邀到延安讲学并参观访问，为期五个刀。在延安,他呼吸了清新的革命气息，口睹了解放区蓬勃发展的景象，激发了对解放区的热爱感情。同年年底到重庆，当时国民党反动派正发动第二次反共高潮，茅盾写了与《口杨礼赞》并称为姐妹篇的《风景谈》。三、朗读课文，疏通字词：1.牛字：硕（qi，高）曳（yh拉。摇曳，摇荡）Jri（qi

4、an,用肩扛东西）姗（shan,走路缓慢从容的样了）坳（ao,山间平地）M（xC,暗）圻（chQ,裂）掬（jU,用两手捧）偎（wei,紧挨着，亲密地靠着）碣（ji&圆顶碑石）氛（传m气）籁（la1,孔穴中发出的声音）荷（hh扛）岚（恰11,山屮的水蒸气）履（血鞋）贻（yi,遗留）2.词语：①汤汤（shangshang,大水急流的样子）②鬣鬃（liezong,马、猪等兽类颈上的长毛）①洋洋洒洒（形容写文章吋思路活泼，挥洒自如）②调朱弄粉（旧时指妇女美容打扮）③百无聊赖（形容一切都不感兴趣，精神无所寄托，非常无聊）④贻笑大方（让有见识的内行笑

5、话）⑤氛围（笼罩某种场合的特殊气氛或情调）⑥斑斓（灿烂多彩）⑦矫健（勇武强健）⑧幽远（幽静深远）（11）萧索（缺乏生机）3•典故：“下笔如有神S形容文章写得好而快。出自杜甫诗《奉赠韦左丞丈夫二十二韵》读书破万卷，下笔如有神。’‘四、初步了解文章的内容和全文结构，理清作者的思路。1•全篇共写了几幅画面？快速阅读，分别为这写画面命名。沙漠驼铃、高原归耕、延河夕照、石洞南景、桃林小憩、北国晨号。1.《风景谈》描写了延安军民的生活，我们从文章哪些地方可以知道文章写的是延安？课文屮的“黄土高原"，“北国"，指的是延安。多处写了“河”，那就是“延河人

6、物活动的描写，诸如欢歌擔犁夜归的人，从“生产"归来、操七八种方言、唱雄壮歌曲的有文化的青年人，在荒山石洞读书的人，走过“天下最难走的路"聚会在“茶社”里的青年，还有清晨号兵，都可以让人想到写的是延安人。3•六幅画面，可以分为四个部分，试归纳，并概括段意：（1节）沙漠驼铃：写猩猩峡外沙漠的“风景1揭示人类比自然更伟大。（2・4节）高原归耕、延河夕照：写延安儿女的劳动生活，说明充满崇高精神的人类活动尤具伟大。（5・8节）石洞l*j景、桃林小憩：写延安青年的学习与休息，表现高贵的糟神境界填补了自然界的贫乏。（9-10节）北国晨号：展现北国清晨山

7、峰上两个战士的雄姿，高度赞扬他们是民族精神的化身，是伟大屮最伟大者。3.这六幅画是按照怎样的顺序排列的？这六幅画是按照作者对人类与白然的关系的认识逐一深化的顺序组合在一起的，内在的关系是逐渐推进的。作者先写猩猩峡外的沙漠景色，经议论点明题旨后，捉示“自然是伟大的，然而人类更伟大"这一基本观点。文章接着描写延安儿女的劳动生活，写延安青年的学习和休息，说明充满崇高精神的人类活动尤其伟大，表现高尚的精神生活会给外界积极影响，最后描写战士的英姿，高度赞扬他们是民族精神的化身，是伟大中最伟大者。文章写风景，谈风景，层层推进，步步深化，直到最后一段，

8、画龙点睛，圆满地表现了主题。五、内容分析：（-）沙漠驼铃1•是什么原因引起了作者要来描写沙漠？一一《塞上风云》的预告片2•为什么《塞上风云》的预告片会令作者想起又冋忆起猩猩峡外的沙漠呢？影片写